微課下的初中美術鑒賞教學

錢志穎

摘 ?要：隨著信息時代的到來，科學技術的發展突飛猛進，不僅在生活和工作中得到廣泛應用，在學校教學中也得到了有效的應用。微課是信息技術在現代教學中發展的重要產物。在新課改下，美術教學改革對美術教師自身的專業素養和教學能力提出了更高要求，需要美術教師在教學過程中不斷提高專業素養，以面對越來越高的教學挑戰。在以往的初中美術鑒賞課堂中，美術教師會遇到各種教學問題。微課可以幫助美術教師調動學生積極性，克服教學困難，完成教學任務。因此，將微課運用到初中美術鑒賞課堂中能改善以往的教學問題。本文研究了在初中美術鑒賞教學中運用微課，讓課堂變成動態教學，讓美術教師成為學生學習路上的引路人，學生是美術鑒賞課堂中的主體，以期提高美術鑒賞課程的教學效率。

關鍵詞：微課;初中美術;鑒賞教學

【中圖分類號】G633.951????????【文獻標識碼】A ????????【文章編號】1005-8877（2021）35-0097-03

Junior High School Art Appreciation Teaching in Micro-classes

QIAN Zhiying ?（Chengbei Junior High School，Baoying County，Yangzhou City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】With the advent of the information age，the development of science and technology is advancing by leaps and bounds，which is not only widely used in life and work，but also effectively used in school teaching. Micro-course is an important product of the development of information technology in modern teaching. Under the new curriculum reform，the reform of art teaching puts forward higher requirements on the professional quality and teaching ability of art teachers. Art teachers need to continuously improve their professional quality in the teaching process to face higher and higher teaching challenges. In previous junior high school art appreciation classes，art teachers would encounter various teaching problems. Micro-classes can help art teachers mobilize students' enthusiasm，overcome teaching difficulties，and complete teaching tasks. Therefore，the application of micro-classes to junior high school art appreciation classrooms can improve previous teaching problems. This article studies the use of micro-classes in the teaching of art appreciation in junior high schools，turning the classroom into dynamic teaching，and letting art teachers become the guides of students' learning. Students are the main body in the art appreciation classroom，in order to improve the teaching efficiency of art appreciation courses.

【Keywords】Micro-classes;Junior high school art;Appreciation teaching

近年來，我國經濟快速發展，社會對人才的要求不斷提高。學校對美術教師的教學也提出來更高的要求，促使美術教師重視對學生的全面引導，利用各種方式對學生進行綜合素質的培養，提高學生的個人素養，滿足社會發展對人才的需求。因此，初中課程中，美術鑒賞教學就顯得非常重要，美術教師可以利用微課技術對學生進行教育指導。微課，是將以往的美術課堂與新媒體緊密結合起來的一種全新的教學模式，從目前階段看，微課還須要不斷發展。微課在美術鑒賞課堂中的應用即是美術教師將美術鑒賞知識通過微視頻的形式展現出來，充分運用了信息技術，學生可以隨時隨地學習鑒賞知識。美術教師對學生進行教育指導，幫助學生對各種優秀作品進行學習和欣賞。微課的運用為學生提供了優質的學習資源，將重難點知識短時間展現出來，能夠減輕學生的學習壓力。美術教師在初中美術鑒賞課程中運用微課具有非常大的作用：能夠開闊學生的視野，擺脫以往教學課堂的障礙，美術教師可以在課堂中針對學生的學習問題進行講解，提高初中美術鑒賞水平。

1.微課對初中美術鑒賞教學的重要意義

（1）微課能夠有效提高美術鑒賞課堂中學生的學習積極性

在傳統的美術教學課堂當中，美術教師指導學生對美術作品進行鑒賞，通常是在備課時對課本中的美術作品進行相關研究，找到相關的資料，再在課堂當中按照備課時準備的知識內容進行有針對性的教育，只讓學生在課堂上、書本上以及口頭上對美術作品進行淺顯的學習和了解，缺乏深入的探討，教學方法過于單一，導致學生對美術作品相關概念、內在含義缺少系統化了解，同時不利于學生課堂學習。學生在美術鑒賞當中的積極性不高，對學習缺少興趣，學習效率低下。面對上述現象，美術教師可通過轉變教學方式提高學生學習積極性和課堂效率，同時加深學生對美術作品的認識，在課堂中應用微課教學就是最好的解決辦法。通過微課教學可以轉變傳統的教學方式，不再局限于口頭講解，而是把各種教學重點進行綜合整理，以視頻、圖片的方式對學生進行展示，讓學生可以在視頻屏幕中學習觀看。這樣，可以提高學生的課堂積極性，引導學生對美術課程的學習進行探索。

（2）微課能引導學生對美術作品進行欣賞學習

在初中美術教學中，美術教師在對學生進行美術鑒賞教學時，不僅要引導學生學習各種美術知識，讓學生掌握最基礎的理論知識，還要向學生推薦各種優秀作品，引導學生對優秀美術作品進行觀看學習。通過大量鑒賞學習，有效提高學生的鑒賞能力。但在實際教學中，由于教學資源有限，以及受到教學時間、場地等因素的影響和限制，美術教師不能將每一部優秀美術作品都帶到課堂上進行現場教學。這時，微課便能夠充分發揮其作用，美術教師可以利用信息技術對學生進行指導，利用互聯網技術，在各種網絡平臺查找各類優秀美術作品，搜集它們的相關信息和資料，再把搜集到的各種相關作品和信息使用計算機制作成微課課件，在課上對學生播放或是將課件發到班群中，供學生在閑時利用碎片時間自己進行學習和鑒賞。從而有效鍛煉學生對美術知識的理解能力，提高學生的鑒賞能力。

2.初中美術鑒賞教學的現狀研究

（1）缺少專業的師資力量

在過去的幾十年中，由于社會對工科人才的需求更多，藝術領域發展較為緩慢，藝術在全國的普及度較低，因此美術學科專業的學生較少，部分偏遠地區由于經濟發展的限制，學校教育資源匱乏，缺乏專業的美術教師和美術人才，在開設美術學科時，這一科目的教學通常由其他教師兼職擔任，由于專業不對口，缺少對美術知識的專業訓練與了解，對學生在美術鑒賞方面的指導有限，不利于學生的美術發展。

（2）對美術教學認識不足，缺乏學習環境

雖然新課改重視對學生綜合素質的提升和全面發展，但是應試教育對學校教師、學生以及家長的影響根深蒂固。目前，還有很多教師和家長認為學校利用學習時間開設美術教學沒有意義，耽誤學生學習重要的科目，反對學生學習美術;尤其是在課余時間，初中學生須要參加各種補課班，被各科學習任務和作業占據了全部時間，完全沒有時間學習美術、欣賞美術作品，更不必說進行美術創作了。初中美術教學現狀令人擔憂，無論是教師或是家長，對美術教學沒有正確的認識，缺乏美術教學觀念，不重視學生素質教育和全面發展。初中學生雖然對美術有強烈的好奇心和興趣，但由于沒有美術學習環境，缺少美術學習時間，對美術的追求只能停留在渴望階段。

（3）缺乏對美術教師的正確認識，許多美術教師受到不公正待遇

在許多學校中，由于對美術學科的不重視和對美術教師的忽視和偏見，許多美術教師沒有得到應有的薪資待遇，不公正的待遇使美術教師情緒和態度受到影響，進而影響其教學積極性和教學質量。

3.微課在初中美術鑒賞中應用的具體策略

（1）從美術教師方面運用微課

第一，明確美術鑒賞的目標，加強對微課的重視。

在新課改和素質教育的要求下，在對初中學生的美術教育中，美術鑒賞是實現素質教育、提高初中學生綜合素質和藝術文化素養的重要手段之一。美術教師的教學方法，課堂所教知識與內容均會對學生的審美水平和思維能力產生重要影響，因此，為促進學生綜合素質的提升，提高學生的審美水平和思維能力，必須把握好美術鑒賞教學方法，向學生傳授積極、有趣的學習內容，以利于學生個人素質的培養。當今時代隨著社會經濟高速發展，科學技術水平得到了迅猛的進步與提升，互聯網技術被廣泛應用到各行各業，教育行業也逐漸開始轉變教學方式，利用互聯網展開教學，微課便是利用互聯網技術開展教育的代表之一。微課作為一種現代化的教學模式，在初中美術鑒賞教學的應用中，能創設各種美術情境。美術教師組織學生對美術作品進行討論分析，可以有效激發學生對美術知識的學習興趣，引導學生主動對美術知識進行思考，讓學生發揮自身的想象力和創造力，實現對學生鑒賞能力和創新意識的培養。

第二，善于利用微課平臺。

美術教師在平常的教學中應該善于利用微課平臺。美術教師應該緊跟時代發展的潮流，將美術教材中的知識作為主體，并不斷為學生拓展課本以外的知識。在美術教學的變革中，美術教師應該不斷提升自己的專業素養，通過多種方式展現美術知識。美術教師不僅要有文化涵養，還要多學習專業知識，另外，信息技術的發展豐富了微課平臺，美術教師要多向優秀美術教師學習，利用好微課平臺提升教學素養。

第三，創設獨特美術情景，調動學生對美術學習的興趣。

在初中美術鑒賞教學中，美術教師在充分了解微課的特點之后，根據其特點設置微課內容與形式，充分發揮微課的技術優勢，對學生實施微課指導，充分利用微課精準、短小的特點，創設獨特的情境對學生開展針對性教學。美術教師可以利用微課視頻展示獨特的美術情景，再配上合適的音樂，給學生營造出良好的學習氛圍，讓學生通過觀看美術作品，加深對美術作品的印象，提高學生的美術素養。如美術教師在向學生教學梵高《向日葵》一課時，可以根據網絡搜集各種信息資料，再將搜集到的資料制成微課課件，再在課堂上通過視頻展示出來，讓學生對這一美術作品先有一定程度的認識和了解。然后，在課下時，可制作一段關于《向日葵》的視頻，深入介紹其內涵、概念、背景等內容，讓學生在閑時進行美術鑒賞學習。在欣賞這幅作品的同時，在美術教師的指導下，開展深入體驗，形成獨特的情境，深入了解美術作品的世界，了解更多藝術故事，提升學生對美術鑒賞的積極性，讓學生積極學習美術創作知識，促進美術教學的有效進行。

第四，學會整合教學資源。

美術教師應該不斷提高發現和創造素養，美術教師在提升文化素養的同時還應該緊跟時代發展的潮流。美術教師應該具有飽滿的學習熱情，學會微課的制作方法。時刻緊跟時代的發展，爭取與學生、學校、社會步伐一致。在課后，美術教師應該通過微課資源進行學習，將優秀的微課資源傳遞給學生，拓展學生的知識面。當網絡中沒有適合學生學習的微課資源時，還要學會自己創造。美術教師可以自己動手操作，將理想的微視頻傳遞給學生。比如，在《臨摹中感受》的知識講授中，美術教師可以展現作品《酣睡的收割者全家》和《午休》，向學生介紹不同藝術家的繪畫風格。《酣睡的收割者全家》是米勒的一幅作品，作品描繪了農民勞作休息后的細節;《午休》是梵高的一幅作品，展現的是陽光中的大自然、長滿莊稼的田野以及辛苦勞作的農民。

第五，利用網絡微課資源融合美術教學與生活實踐。

在初中美術教學中，許多與美術、藝術等相關的內容與生活息息相關，俗話講：“藝術來源于生活，但又高于生活”。可見藝術作品與現實生活有著非常近的距離，從現實中來，提取精華凝練成為藝術作品，僅有少部分美術作品脫離現實，在這部分藝術作品中，由于缺乏現實生活的對照幫助理解，學生很難對其產生深刻的共情與理解。為幫助學生理解藝術作品，美術教師可利用互聯網技術，使用網絡微課資源，以視頻、紀錄片等形式向學生展示教學內容，將美術作品相關的內容、資料向學生進行詳細的講解與展示，加深學生對美術知識的了解，從而促進對美術作品的理解。例如，可通過微課制作視頻向學生講解抽象畫作的創作過程、原理以及深刻內涵;如何利用水墨創作抽象畫作，利用甩、滴等不同的形式進行相關美術創作。通過上述方式向學生展示課堂知識，雖然展示時間較短，但卻能在短時間內使學生深刻理解與記憶該美術作品的內涵與創作方式。對美術教學中與現實生活比較接近的教學內容，美術教師可以選擇將生活中的場景與網絡微課資源相結合，為學生營造直觀的美術體驗環境，使學生通過體驗生活實踐獲得美術創作靈感，并結合自身的美術基礎進行美術創作，在提高作品質量的同時，又可以檢測自身的美術學習效果。融合美術教學與生活實踐，是教師運用網絡微課資源開展美術教學的重要途徑，并在實際教學中取得較好的教學效果。

（2）從學生方面運用微課

第一，加強自主學習。

美術教師在初中美術鑒賞課堂中運用微課，能夠豐富教學內容，是一種科學有效的教學方法，但是對學生的學習提出了更高要求。學生要不斷摸索微課的運用途徑。學生在美術教師的指導下也應該不斷加強自主學習能力。學生可以從以下兩方面提升自主學習能力：一是自我引導，找到適合自己的學習方法;二是自我強化，通過反復觀看美術教師制作的微視頻，鞏固自己掌握的知識，并找到自己學習的不足，當學習完成后，還可以根據微課對自己進行評價。微課與初中美術鑒賞課堂結合是學生與知識的結合，學生在課堂中具有能動性，可以根據自己的學習情況選擇適合自己的微課進行學習。美術教師也應該不斷提升學生的學習能力，讓學生成為美術鑒賞課程中的主體。

第二，引領理性思考。

只學習不思考就會被蒙蔽，在初中美術鑒賞課堂中，美術教師除了讓學生學習，還應該積極引領學生理性思考，將學生的知識轉化為能力，提高學生學習的有效性。學生在初中階段已經學習了一些文化知識，也接受了素質教育，養成了良好的學習習慣。在初中美術鑒賞課堂中，學生可以跟著美術教師一起思考，從全方位、多角度對知識進行理解。被動接受知識并不能提高學習的有效性。在微課教學中，微課可以成為學生學習的一種手段，但是如果只是滿足自己的好奇心，那么就不能更好地實現教學目標。學生應該通過微課將學習與思考結合起來，主動獲取知識，不斷拓寬知識面。

（3）從學校方面運用微課

第一，配備微課教學設備。

學校應該從軟硬件兩個方面配備微課教學設備。硬件上，美術教師應該制作與教學內容相關的短視頻。微課運用于初中鑒賞課堂，對美術教師的專業素養要求也非常高，學校應該支持美術教師創新教學模式，條件比較差的學校可以與其他學校進行合作，學校之間的互動能夠改善微課教學設備。學校還可以向教育部門申請設備支持，在教育部門允許的情況下獲得更多的硬件設備。軟件上，經濟條件比較差的學校應該多學習其他學校的微課視頻，與其他學校加強互動交流。經濟比較好的學校應該引入微課平臺，美術教師選擇網絡中比較優秀的微課視頻提供給學生，讓學生在不出校門的情況下就能聽到優秀美術教師講課，調動學生的學習積極性。美術教師應該多與優秀教師交流，了解他們制作微視頻的方法，并將學到的經驗應用到課堂教學中。學校還可以邀請專家來學校為學生講解微課制作經驗，提高初中美術鑒賞教學效率。

第二，引進優質微課資源。

在微課教學中，微課平臺是重點，它與微課資源的運用是密不可分的。現在很多學校都有電子設備，但因受局域網限制，美術教師只能在規定的微課平臺上制作短視頻。學校應該多為美術教師準備微課平臺，引進優質微課資源，提高初中美術鑒賞有效性。

4.結語

隨著美術鑒賞課堂的變革，以往的教學模式已經不能滿足學生的學習需求。美術教師應該充分運用微課講授初中美術鑒賞知識，這能夠讓學生積極參與到課堂中，培養學生的自主學習素養，提高初中美術鑒賞課堂的有效性，推動美術鑒賞課堂的變革。

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