談信息化手段在初中課堂中的滲透

贠發(fā)海

關鍵詞：初中物理;信息化手段;教學滲透;課堂運用

【中圖分類號】G633.67???????【文獻標識碼】A ?????????【文章編號】1005-8877（2021）34-0089-02

On the Infiltration of Informatization Methods in the Junior High School Classroom

YUN Fahai（Ningyuan Middle School，Jinchuan District，Jinchang City，Gansu Province，China）

【Abstract】The traditional junior high school physics classroom puts more emphasis on the students' mastery of theoretical knowledge in the classroom，ignoring the exercise of students' physics thinking，resulting in the physics classroom being unable to meet the current new teaching standards. Therefore，junior high school physics teachers should actively use information-based teaching methods to highlight students' dominant position in the classroom，and give full play to students' learning autonomy and enthusiasm，so as to promote the efficient progress of physics classrooms. This article will analyze the background of infiltration and application of information technology in the junior high school physics classroom，and explore the practical strategies in conjunction with the active role of information technology in the junior high school physics classroom.

【Keywords】Junior high school physics;Information means;Teaching penetration;Classroom use

信息化教學首先在初中物理的課堂教學當中展開運用。一方面，我國現(xiàn)階段的初中學生大部分具備較高水平的信息科技素養(yǎng)，能夠配合物理教師的信息化教學手段來參與到課堂活動當中;另一方面，我國也十分重視師資隊伍的信息素養(yǎng)培訓，所以，大多數(shù)的物理教師均具備一定水平的信息科技教學技能，能夠運用現(xiàn)代教學技術來打造初中物理課堂，為學生帶來更加先進且具有科技感的課堂體驗。現(xiàn)代科學信息技術的發(fā)展也要求初中物理教師能積極推動信息化手段在初中物理課堂當中的滲透運用，在實踐探索的環(huán)節(jié)當中，選擇適用于學生具體學情的實踐策略，從而促使初中物理課堂能夠在新型教學環(huán)境當中達到更高水平的效率目標，為實現(xiàn)初中物理課堂培育學生的物理學科核心素養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

1.信息化手段在初中物理課堂的引用背景分析

（1）互聯(lián)網(wǎng)技術與教學實踐深度融合。當前我國互聯(lián)網(wǎng)技術與教學實踐的深度融合，為物理教師在課堂當中進行信息化教學創(chuàng)造了良好的環(huán)境氛圍。因為我國現(xiàn)階段的信息技術發(fā)展迅速，在教學領域廣泛應用信息化手段來實現(xiàn)課堂教學的創(chuàng)新，為教師創(chuàng)新課堂的教學形式、豐富教學內(nèi)容提供了有力幫助。尤其是對于初中物理課堂來說，應用信息化手段進行輔助教學，可以使一些抽象的理論知識得到更加具體的呈現(xiàn)，優(yōu)化了課堂教學內(nèi)容，為學生提供了更加具體可觀的教學指導，對復雜難懂的概念學生也能夠借助具體的信息化素材進行理解，以此來提高其在物理課堂當中的學習效率。所以，初中物理教師要積極把握互聯(lián)網(wǎng)時代，信息技術與教學實踐深度融合的優(yōu)勢條件，創(chuàng)造有利的教學條件來推動自身課堂的優(yōu)化改造。

（2）現(xiàn)代教學技術的不斷發(fā)展與進步。我國教學領域當中現(xiàn)代教學技術的不斷發(fā)展與進步，也促使初中物理教師在課堂教學的實踐當中廣泛應用信息化手段，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢功能來推動課堂教學活動的優(yōu)化創(chuàng)新，為教師的課堂內(nèi)容設計帶來更多可供選擇的設計路徑，從而為學生打造更加具有趣味性的課堂學習活動。而且，現(xiàn)代教學技術在我國教學領域當中的廣泛推進，也是助推初中物理教師結合信息化手段進行滲透教學的有利條件，能夠為物理教師提供更多豐富優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，幫助教師結合經(jīng)驗指導來展開現(xiàn)代教學技術的具體運用。因此，初中物理教師要積極推動自身對現(xiàn)代教學技術的掌握，提高自身的信息科技素養(yǎng)，積極運用現(xiàn)代教學技術，在實踐探索過程當中，結合先進的教學指導來挖掘現(xiàn)代教學技術的優(yōu)勢功能，為學生帶來更加優(yōu)質高效的物理學習課堂。

（3）初中物理課堂自我創(chuàng)新優(yōu)化的現(xiàn)實需求。初中物理課堂在自我創(chuàng)新優(yōu)化的現(xiàn)實需求推動之下，為初中物理教師展開信息化的教學應用創(chuàng)造了良好的契機。初中物理課堂在長期以來僵化的教學模式影響之下，忽視了對學生物理學科思維和綜合素質能力的鍛煉，從而導致物理課堂無法發(fā)揮其真實有效的教學效果，來實現(xiàn)對學生邏輯思維的有效培育，以至于長期教學效率低下。物理教師結合信息化的教學課堂進行實踐改革，能夠為學生提供更多豐富有趣的課堂活動，助推學生在實踐參與的環(huán)節(jié)來進行物理思維的鍛煉。同時，發(fā)揮信息化教學的積極優(yōu)勢來提高學生的課堂參與度，讓學生在積極配合的支持之下實現(xiàn)物理高效課堂的有效打造。因此，初中物理教師要積極響應現(xiàn)階段初中物理課堂自我創(chuàng)新優(yōu)化的現(xiàn)實需求，采用信息化教學技術來推動物理課堂教學形式的優(yōu)化創(chuàng)新，來為學生提供更多豐富有趣的課堂實踐活動。

2.初中物理課堂運用信息技術教學的積極作用

（1）有利于創(chuàng)新物理課堂的教學形式。初中物理教師在課堂教學的實踐過程應用信息技術，最顯著的積極作用體現(xiàn)在有利于創(chuàng)新物理課堂的教學形式。因為初中階段的物理課程中的一些抽象概念，對于大部分學生來說，具有一定的理解難度，所以這就需要物理教師借助更加先進的教學形式，來幫助學生對理論概念進行掌握。在信息化教學技術的應用幫助之下，物理教師用更加具體可觀的教學素材來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，從而幫助學生結合具體的學習素材來完成對理論知識的掌握，提高其在物理學習課堂當中的學習效率。而且，初中物理教師根據(jù)教學內(nèi)容，運用現(xiàn)代信息技術來展開教學實踐活動的設計，可以發(fā)揮多媒體教學設備的獨特優(yōu)勢，從而為學生帶來更多豐富有趣的學習形式。

（2）有利于豐富學生的物理學習素材。初中物理教師在課堂教學的實踐過程應用信息技術，最顯著的積極作用就體現(xiàn)在有利于創(chuàng)新物理課堂的教學形式。因為初中階段的物理課程內(nèi)容，對于大部分學生來說，一些抽象理論概念的理解具有一定的難度，所以就需要借助更加先進的教學形式，來幫助學生對理論概念進行掌握。在信息化教學技術的應用幫助之下，可以用更加具體可觀的教學素材來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，從而幫助學生能夠結合具體的學習素材來完成對于理論知識的掌握，提高學生在物理學習課堂當中的學習效率。而且，初中物理教師根據(jù)教學內(nèi)容來運用信息技術來展開教學實踐活動的設計，可以發(fā)揮多媒體教學設備的獨特優(yōu)勢來實現(xiàn)課堂活動的創(chuàng)新改造，從而為學生帶來更多豐富有趣的學習形式。

（3）有利于提高學生的課堂參與積極性。在教學活動中應用信息化教學手段，還能夠發(fā)揮十分積極的作用來豐富學生的物理學習素材。因為在新課程改革教學實踐活動的要求指導之下，初中物理教師為學生提供的學習內(nèi)容不僅僅局限于教材知識，而且還需要通過發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢功能，用更多豐富優(yōu)質的教學素材來為學生提供有力的學習環(huán)境，幫助學生利用更多的學習資源來完成物理學和核心資源的有效培育，發(fā)揮現(xiàn)代教學技術的積極作用來豐富學生的學習資料。而且，在多媒體教學設備的幫助之下，學生物理學習素材的使用，還可以根據(jù)教學內(nèi)容的實際需求來選擇具體的內(nèi)容形式，比如，用圖片、視頻、音頻等不同形式的學習素材，可以發(fā)揮不同的積極功能來助推學生對抽象理論知識的理解，從而提高學生在物理課堂當中的學習效率。

3.信息化手段在初中物理課堂當中的實踐運用

（1）結合教材內(nèi)容制作教學課件。初中物理教學在應用信息化手段的過程當中，可以通過結合教材內(nèi)容制作教學課件的方式來展開實踐應用。課件教學方法是我國課堂教學活動中應用十分廣泛的一種現(xiàn)代教學技術。初中物理教學過程中，教學內(nèi)容與課件內(nèi)容相結合，可以發(fā)揮多媒體教學設備的獨特功能，為學生提供更加連貫的課堂學習節(jié)奏，使學生能夠時時跟隨課件內(nèi)容的指導來領悟教師的講解。與此同時，利用課件內(nèi)容的呈現(xiàn)形式輔助學生對教材內(nèi)容的理解和吸收，以此來助推學生在課堂學習過程當中的學習效率，促使初中物理課堂通過多媒體演示教學的方法來實現(xiàn)教學效率的突破。例如，初中物理教師帶領學生學習“聲音的產(chǎn)生”這一課時的相關內(nèi)容，可以通過課件來為學生整理相關的實驗現(xiàn)象，再結合有關聲音產(chǎn)生的知識點來尋找相對應的圖片資料，利用更加具體形象的課件素材來幫助學生掌握理論知識。

（2）利用微課視頻創(chuàng)新教學形式。初中物理教師還可以利用微課教學視頻來創(chuàng)新課堂教學的形式，因為微課教學視頻是信息技術在我國教學領域當中深入發(fā)展的產(chǎn)物。在微課視頻的幫助之下，物理教師不僅可以直接將微課視頻作為教學資源在課堂當中進行呈現(xiàn)，讓學生通過觀看微課視頻的方式，鍛煉自主學習能力，而且可以發(fā)揮微課視頻當中的不同教學風格讓學生有更多不一樣的學習體驗，調(diào)動學生的課堂學習興趣，使學生投入到知識的學習狀態(tài)，以此來提高學生在物理學習課堂當中的學習效率。不僅如此，初中物理教師還可以通過自行錄制微課視頻的方式，來根據(jù)學生的具體學情進行微課視頻的設計，將錄制的微課視頻作為學生良好的教學輔助資料，幫助學生運用微課視頻強化對教學內(nèi)容的理解和吸收。例如，在展開“探究熔化和凝固的條件”這部分內(nèi)容的課堂當中，物理教師就可以首先通過選擇恰當?shù)奈⒄n視頻來讓學生進行預習學習。在微課視頻的幫助之下，學生當時就能夠大致了解熔化和凝固的溫度條件，同時教師就可以在之后的教學課堂當中，調(diào)動學生的預習學習知識來更加高效地展開教學活動。

（3）利用線上模擬實驗室開展實驗教學。初中物理教師還可以利用線上模擬實驗室來帶領學生開展實驗教學，因為通過線上模擬實驗室的方式，一方面，能夠通過新奇的學習體驗來調(diào)動學生的課堂學習積極性，讓學生對物理實驗的開展樹立濃厚的興趣，從而在強烈的求知欲和好奇心推動之下，更加專注地跟隨教師的教學節(jié)奏進行課堂探究，以此來有效提高物理教師的實驗課堂教學效率。另一方面，線上模擬實驗室的教學形式，不僅能夠開展一些具有實驗場地和條件限制的實驗，而且還可以減少在實驗過程當中產(chǎn)生的資源浪費，減少實驗過程當中的誤差，還能夠幫助物理教師更加細致的講解實驗步驟，讓學生更加清晰具體的了解每一個實驗步驟的具體內(nèi)容，從而讓初中物理課堂當中的實驗教學進行得更加具有實際意義，幫助學生提高物理學和思維的同時，還能幫助教師利用線上實驗課堂的形式來強化學生的信息科技素養(yǎng)。例如，物理教師帶領學生開展“探究平面鏡成像的特點”這個實驗的課堂當中，物理教師可以結合線上實驗室的教學模式，帶領學生探究平面鏡成像的實驗開展，利用多媒體教學設備來呈現(xiàn)使用步驟，讓學生能夠在更加清楚的實驗步驟指導之下，對平面鏡成像的特點有更加清晰的理解。

4.結語

綜上所述，信息化手段在初中物理課堂當中的教學滲透，可以發(fā)揮十分顯著的輔助功能來推動物理課堂的優(yōu)化改造，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的積極作用，讓學生在物理課堂當中有更加新奇有效的學習體驗，幫助學生實現(xiàn)物理學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。因此，初中物理教師要強化自身利用信息化手段來進行課堂構建的能力，在實踐運用的過程中選擇有效的形式，來打造適用于學生現(xiàn)實學情的信息化教學模式。

參考文獻

[1]馬國秀. 淺談信息化教學在初中物理教學中的運用[J].考試周刊，2017（71）.

[2]王江濤. 淺談初中物理信息化教學與傳統(tǒng)教學整合[J].考試周刊，2018（34）.