任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

張麗 郭欣 郭云飛

摘要：職業(yè)教育在我國(guó)教育中越來(lái)越重要，中等職業(yè)教育又是職業(yè)教育的重要組成部分，也是提高就業(yè)率、帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿ΑＰ畔⒓夹g(shù)已成為新時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要趨勢(shì)，是一項(xiàng)必須掌握的技能，而計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是中職學(xué)生必修的公共課程，所以，探索中等職業(yè)教育現(xiàn)狀，研究如何有效地提高課堂效率、讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)信息技術(shù)是十分必要的。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；中職教育；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）30-0074

我國(guó)屢次提出大力發(fā)展職業(yè)教育，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能專(zhuān)門(mén)人才。把實(shí)踐作為主體，提升中職學(xué)生的操作技能，使學(xué)生在就業(yè)、擇業(yè)時(shí)有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力，更能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，是各中職學(xué)校面臨的問(wèn)題。本文闡述了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，以實(shí)例提出任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中該如何實(shí)施，提高學(xué)生興趣、提升學(xué)生技能，為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教師提供參考。

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.中職教學(xué)環(huán)境存在的問(wèn)題

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程已經(jīng)是中職信息技術(shù)教育的一門(mén)基礎(chǔ)課程，各中職學(xué)校通過(guò)招聘計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師、完善機(jī)房硬件設(shè)施，加大人力、物力投入到信息化建設(shè)中，為計(jì)算機(jī)教學(xué)提高良好的教學(xué)環(huán)境。

然而計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然存在諸多問(wèn)題。教師教學(xué)過(guò)程沿用傳統(tǒng)老舊模式，教學(xué)方法單一，沒(méi)有以培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)技能型人才為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教學(xué)以教師講授、演示為主，沒(méi)有讓學(xué)生成為實(shí)踐的主體。學(xué)生考核上，理論知識(shí)與實(shí)操能力比例一致，甚至理論知識(shí)比重偏大，沒(méi)有側(cè)重技能考核。

2.中職學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)

中職學(xué)校的生源多是中考落榜的學(xué)生，學(xué)生素質(zhì)較低、基礎(chǔ)較薄弱。因區(qū)域經(jīng)濟(jì)差距大，地區(qū)、城鄉(xiāng)之間教育質(zhì)量差距大，使得中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)水平差異大、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)效率低、思想存在惰性等弱點(diǎn)。

雖然他們對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法不感興趣，但他們的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力相對(duì)較強(qiáng)，如果采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，加上多媒體信息化技術(shù)教學(xué)，這就對(duì)學(xué)生有了很強(qiáng)的吸引力。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的概念和特點(diǎn)

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師把學(xué)生應(yīng)掌握的技能設(shè)置為“任務(wù)”，把教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容融入任務(wù)中，這樣知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)連貫起來(lái)，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)掌握技能，以此提高學(xué)生實(shí)踐能力的一種教學(xué)方法。

學(xué)生以任務(wù)為導(dǎo)向，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自主探索和互動(dòng)協(xié)作的方式摸索技能點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，對(duì)技能點(diǎn)的應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

1.任務(wù)設(shè)計(jì)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法實(shí)施的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)合理的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)任務(wù)要圍繞課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)來(lái)獲得成就感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，通過(guò)實(shí)踐掌握技能。

“文字處理軟件Word2010”是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程必備的一項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)，也是信息化社會(huì)中職學(xué)生就業(yè)的基本技能。Word2010是一款使用方便、功能強(qiáng)大的文字處理軟件，現(xiàn)以項(xiàng)目4中文檔的版面設(shè)置為例，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)及過(guò)程。

通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的操作技能：（1）文字編輯及錄入；（2）文檔的編輯與排版；

圍繞該教學(xué)目標(biāo)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)；

任務(wù)一：錄入書(shū)中的文檔“微型計(jì)算機(jī)”。

任務(wù)二：按要求對(duì)“微型計(jì)算機(jī)”文檔的字符和段落格式進(jìn)行編輯和排版。

2.任務(wù)實(shí)施

第一步：情景展示呈現(xiàn)任務(wù)。課前給學(xué)生復(fù)習(xí)管理Word的基本操作。給學(xué)生展示兩張文字內(nèi)容一致的圖片，區(qū)別在于圖片一中的文字沒(méi)有排版，圖片二中的文字已排版。

第二步：學(xué)生分組討論與探究。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論對(duì)比，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)排版處理的文字更美觀(guān)，表達(dá)的內(nèi)容更清晰，便于理解；根據(jù)任務(wù)要求，各組學(xué)生對(duì)圖二進(jìn)行文字編輯以及排版。

第三步：學(xué)生實(shí)踐完成任務(wù)。首先是錄入圖片中的文字，掌握輸入法的切換、大小寫(xiě)的切換、符號(hào)的錄入技巧；其次是通過(guò)調(diào)用“開(kāi)始”選項(xiàng)卡下的“字體”命令組進(jìn)行文字字體、字號(hào)、顏色等的設(shè)置，通過(guò)“段落”命令組進(jìn)行段落的對(duì)齊方式、行間距、段前段后間距等的設(shè)置。

第四步：教師點(diǎn)評(píng)，完成任務(wù)。教師先演示任務(wù)，學(xué)生自由討論、著手實(shí)踐，自主探究解決問(wèn)題的方法，教師對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。然后請(qǐng)完成任務(wù)的學(xué)生展示自己的作品并演示操作過(guò)程，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3.任務(wù)總結(jié)

通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，學(xué)生更容易理解知識(shí)點(diǎn)、掌握技能點(diǎn)，課堂氛圍活躍，教學(xué)目標(biāo)完成度高。針對(duì)操作性較強(qiáng)的課程使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法更能提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生興趣，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力。

四、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)中職教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師應(yīng)充分發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)設(shè)計(jì)符合中職學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)和方法，引導(dǎo)、發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周新杰.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中職圖形圖像處理教學(xué)中的應(yīng)用研究——以Photoshop為例[J].教學(xué)探索，2018（4）.

[3]張星.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中職美術(shù)欣賞課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].藝術(shù)科技，2019（7）.

（作者單位：新疆林業(yè)學(xué)校830000）