生物教學與勞動教育深度融合

彭建鏈

摘要：為認真貫徹落實中共中央、國務院《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，探索構建廣東特色中小學勞動教育創新體系，面向學生真實生活和未來發展的需要，以促進學生形成科學的勞動觀念、勞動精神與良好的勞動習慣，掌握基本勞動能力為核心，以發展學生綜合素質為導向，研究和探索新時代中小學學科教育與勞動教育深度融合是時代教育的吶喊。

關鍵詞：生物教學；勞動教育；深度融合

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）07-0118

隨著生產力的大幅提高，人民生活水平的不斷提高，由此造就了許多“閑人”，在這種社會氛圍的影響下導致很大一部分青少年出現了懶于勞動、勞動知識欠缺、勞動能力不足、甚至鄙視勞動與勞動者等一系列勞動價值扭曲問題。與此同時，中共中央、國務院也看到了這種歪風邪氣的社會現象。為了扼制這種現象的蔓延，我國高瞻遠矚地出臺了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，鮮明地指出了當前勞動教育正被淡化、弱化的現實，強調要全面構建體現時代特征的勞動教育體系[1]。因此，如何構建勞動教育課程創新體系，成為新時代開展勞動教育的重要任務。作為人民的教育者，我們絕不能袖手旁觀，而應該責無旁貸地為探索新時代特色勞動教育路徑做出應有的貢獻。下面，筆者就以“細胞膜成分和結構探索”為例對生物教學與勞動教育深度融合做一簡單的闡述。

一、生物教學與勞動教育深度融合的原因

生物學科作為一門研究生命現象、生物活動規律的自然科學，它的一切理論知識都來源于人類的勞動，勞動創造了知識，生物學科也是人類辛勤勞動的結晶。

在高中生物的幾大模塊當中，生物實驗勞動是其中的一大塊，并且生物實驗貫穿高中必修一、必修二、必修三、選修1和選修3整個教學體系。

新課標要求教師要加強對勞動素養的學習與研究、樹立勞動素養教育理念、注重學科邏輯和勞動素養培養的融合、進一步加強探究式教學、創設貼近真實生活的教學情景、認真貫徹落實黨中央、國務院新時代的勞動教育方針政策。

二、以“細胞膜成分和結構探索”為例的學科融合教學

1.先復習細胞膜的三大功能，根據高中生物的“結構決定功能”原理導入“對細胞膜成分和結構的探索歷程”。

2.讓學生閱讀新教材必修一42頁至44頁，看看古代的科學家們是如何對細胞膜成分和結構進行探索的？然后以時間為主軸，用高質量的問題引導學生思維活動，促進素養發展，幫助學生感知科學探究過程，培養學生的科學思維和科學探究能力，最終由學生自己總結出科學家的探索發現與結論。

3.學生分組討論42頁的討論題，讓學生在課堂中學會腦力勞動，學會團結，學會解決問題。引導學生理解“模型與建模”，漸漸地導出流動鑲嵌模型。

4.用事先準備好的西紅柿、玉米、番石榴、牙簽、小刀等材料讓學生分組制作流動鑲嵌模型，鍛煉學生的動手勞動能力，創設貼近真實生活的教學情景，促進生物教學與勞動教育的深度融合。

5.讓學生在勞動中學會生物知識，在生物教學中體會勞動的快樂感，培養學生的實際生活能力與社會責任感，促進學生核心素養的提高，為學生的未來發展奠基。

三、生物教學與勞動教育深度融合教學反思

1.通過教學實現教學相長，提高師生的科學勞動素養，增強師生的自主勞動意識和能力。在學習自我服務勞動中自我覺醒、自我覺悟、自我認知。學生通過自主選擇勞動實踐作業，樹立自主勞動意識，提高勞動本領，體驗勞動的價值，在常態化的教學勞動活動中獲得更多的學習鍛煉機會[2]。

2.倡導綠色環保理念，培育健康生活方式，文明出行，節能低碳，反對鋪張浪費，倡導光盤行動。尊重勞動人民，珍惜勞動果實，養成勤儉節約，熱愛勞動的好習慣。認真貫徹了黨中央國務院的新時代勞動教育方針政策，讓整個中華民族的學生在勞動中獲得知識，運用知識通過勞動創造輝煌的明天。讓教育教學真正為學生的真實生活和未來發展的需要服務。

3.讓河田中學特色勞動教育與學科教育教學深度融合，在勞動中拓展學科知識，積極有效地發掘學生的學科思維能力。探索出一條特色勞動教育與學科深度融合、理論與實踐相結合的河中特色勞動教育創新模式。

4.構建健全的中小學勞動教育課程創新體系，進一步提升勞動教育課程在學校教育中的地位，準確把握不同階段學生的思想和行為特點，針對近年來部分學生不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的問題，把握黨中央國務院新時代學校勞動教育的基本方向，突顯勞動教育獨特的育人價值。

四、生物教學與勞動教育深度融合未來展望

中小學學校要注重勞動知識的系統化，在勞動知識教育的基礎上，將勞動教育滲透到生物學科教育、讓勞動教育與生物學科教育教學深度融合，努力培養學生的勞動能力，甚至要深層次地挖掘學生的勞動創新思維能力，加強勞動教育調研，科學設計勞動教育教材，以勞動習慣養成為目標，培養學生對勞動的興趣，為學生的未來人生奠基，為社會勞動服務，努力讓學生通過勞動教育成為合格的新時代社會主義接班人。

中小學勞動教育是一項民心社會系統工程，它事關中華民族的偉大復興事業是否后繼有人，讓我們倡導學校乃至整個中華民族務必高度重視勞動教育課程體系建設，讓學生的一腔奮斗熱血在勞動與創新中迸發，與時俱進，與時代共奮進，做新時代的弄潮兒，為新時代發展積蓄青春的力量。

參考文獻：

[1]王越芬，鄂麗美.健全學校勞動教育課程體系，中國教育報

[2]張福濤“.三主兩輔”：勞動教育課程體系構建的新樣態

（作者單位：廣東省汕尾市陸河縣河田中學516700）