師生互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語課堂中的作用及應(yīng)用

陳洪娟

摘要：互動(dòng)教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，它強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)活動(dòng)中要充分尊重學(xué)生的主體性，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的重大突破，將其運(yùn)用于初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)之中，對(duì)于點(diǎn)燃學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣以及保障英語課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要作用，基于此，對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語課堂教學(xué)中的作用和應(yīng)用進(jìn)行分析是非常必要的。

關(guān)鍵詞：師生互動(dòng)；初中英語；作用

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）07-0102

課堂互動(dòng)程度的高低對(duì)于英語教學(xué)的質(zhì)量和效率影響很大，英語作為一門語言類學(xué)科，需要師生之間進(jìn)行充足的交流和互動(dòng)，在相互的言語表達(dá)中促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提高。此外，互動(dòng)式教學(xué)還可以幫助學(xué)生提高對(duì)英語知識(shí)的理解程度，保障學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)質(zhì)掌握，進(jìn)而提高自身的英語水平。

一、師生互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語課堂中的作用

1.帶動(dòng)課堂教學(xué)活躍氣氛

隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深化，廣大初中英語教師對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)模式進(jìn)行深入研究分析，并且得出其中的不足之處。同時(shí)在實(shí)際的初中英語教育教學(xué)當(dāng)中，教師會(huì)更加注重初中學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，無論是對(duì)傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式的改善還是對(duì)初中學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，都是以學(xué)生為對(duì)象。在初中英語課堂教育教學(xué)過程中，加入互動(dòng)教學(xué)元素使得初中英語教師由主體轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助，能夠使其進(jìn)一步以一種較為平等的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，同時(shí)使學(xué)生與初中英語教師的交流互動(dòng)更加頻繁，增強(qiáng)了初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的積極性，提高了其學(xué)習(xí)的效率。

2.可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的焦慮感

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)很害怕或出錯(cuò)，不敢質(zhì)疑教師傳授的英語知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生的個(gè)性以及創(chuàng)造性思維發(fā)展受到影響，如此焦慮情緒便很容易出現(xiàn)，這樣就會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率降低。但互動(dòng)教學(xué)方式，教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我個(gè)性發(fā)展極為重視，并積極地鼓勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造了廣闊的發(fā)展空間，學(xué)生便能積極地參與到探索活動(dòng)中，大膽地把自己的疑問和觀點(diǎn)提出來，使學(xué)生學(xué)習(xí)的焦慮感顯著降低，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力。

3.增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

無論是哪一階段的英語教育，英語中的語法以及單詞都將是最重要的組成部分，尤其在初中英語教育教學(xué)中，英語語法是最為關(guān)鍵的部分，同時(shí)也是教育教學(xué)中的難點(diǎn)。在利用互動(dòng)教育教學(xué)實(shí)踐中必須加大英語語法的訓(xùn)練，廣大初中英語教師可以與學(xué)生進(jìn)行英語對(duì)話交流，使學(xué)生所學(xué)到的英語語法以及句型得到進(jìn)一步鞏固。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，教師可以積極地引導(dǎo)學(xué)生避免錯(cuò)誤的出現(xiàn)，同時(shí)，在初中英語語法時(shí)態(tài)方面，廣大初中英語教師可以讓學(xué)生將各類時(shí)態(tài)進(jìn)行歸類，并且以一種表格的形式展開，學(xué)生在做題的過程當(dāng)中將會(huì)提高其語法時(shí)態(tài)的掌握能力。

二、師生互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語課堂中的應(yīng)用

1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)導(dǎo)入

眾所周知，興趣是最好的老師，是學(xué)生英語學(xué)習(xí)道路上的不竭動(dòng)力。在初中英語課堂教學(xué)中，點(diǎn)燃學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，這就要求教師應(yīng)當(dāng)重視點(diǎn)燃學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。其中，精心地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)導(dǎo)入對(duì)于集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)有重要作用。比如，在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這一語法規(guī)則時(shí)，為了促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與英語課堂教學(xué)活動(dòng)，教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問。比如，今天我們將要學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，哪一位同學(xué)可以告訴教師之前學(xué)習(xí)過的相關(guān)的英語語句呢？而后教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，將其劃分為若干個(gè)討論小組，引導(dǎo)學(xué)生展開熱烈的討論，這樣不僅可以幫助學(xué)生回顧所學(xué)的英語語句，還能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語語句間的不同，促進(jìn)學(xué)生歸納總結(jié)能力的提升。與此同時(shí)，通過這種方式的應(yīng)用，也很好地活躍了初中英語課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與初中英語課堂教學(xué)，由此促進(jìn)英語課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的進(jìn)一步提升。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境促進(jìn)師生之間的交流

互動(dòng)式教學(xué)的有效開展需要師生雙方的共同參與。問題情境教學(xué)對(duì)于提高師生雙方的交流和互動(dòng)具有極好的效果。比如，在教授“How often do you exercise？”這一單元時(shí)，教師就可以靈活地創(chuàng)設(shè)問題情境，第一個(gè)問題是“Do you like exercise？”，第二個(gè)問題是“What exercise do you like？”，第三個(gè)問題是“How often do you exercise？”。教師可以讓學(xué)生回答這三個(gè)問題，學(xué)生在回答的過程中也會(huì)加深對(duì)文章的理解，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流。

3.充分利用多媒體技術(shù)

在新媒體技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代下，教師則應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，將英語背景文化和英語基礎(chǔ)知識(shí)以更加多元化的手段呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度合理設(shè)計(jì)充滿趣味性的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，充分展現(xiàn)學(xué)生的英語潛能。首先，由于多媒體技術(shù)能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生參與英語課堂學(xué)習(xí)的熱情，所以教師不妨在保證課堂進(jìn)度的基礎(chǔ)上為學(xué)生播放一些經(jīng)典的英文影片，在學(xué)生閑暇之余為學(xué)生推薦英文歌曲和英語短片，鼓勵(lì)有意向的學(xué)生在觀看影片之后用英語談?wù)勊麄兊母惺?，在無形中增加學(xué)生的英語詞匯量，讓學(xué)生掌握純正的英語表達(dá)方式，使得英語教學(xué)內(nèi)容更加形象化、生動(dòng)化，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)也可以如此豐富多彩。其次，如果教師在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)存在學(xué)生很難吃透的重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，教師不妨借助圖像技術(shù)或動(dòng)畫視頻對(duì)抽象的知識(shí)進(jìn)行抽絲剝繭，把復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行模塊劃分，對(duì)每一個(gè)模塊進(jìn)行設(shè)問式教學(xué)，確保學(xué)生的思維始終能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，強(qiáng)化師生互動(dòng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在教育體制改革深入開展背景下，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的英語教學(xué)方式，將互動(dòng)式教學(xué)模式運(yùn)用于初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與交流，充分尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增加學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性，點(diǎn)燃學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的英語知識(shí)應(yīng)用能力，以此將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。

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（作者單位：江蘇省沭陽如東實(shí)驗(yàn)學(xué)校223600）