基于核心素養背景下的中學英語教學對策

曲爽

摘要：教育一直處于動態變化中，以滿足社會發展對教育不斷提出的要求，當下隨著全球化程度的不斷加深，使得各個國家和地區在交流往來頻繁的同時，競爭也更為激烈，這就對人才培養提出了更高的要求。而為了滿足當下人才培養的需求，我國積極地開展了以核心素養教育為目標的教育改革。本文就以中學英語教學為著眼點，提出核心素養教育在此學科中的實踐對策。

關鍵詞：教育改革；核心素養；中學英語

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）06-0059

隨著我國恢復高考后，教育在不斷地進行改革，英語成為我國教育考核中的一部分。隨著全球化進程的加深，英語在我國教育中更成為不可或缺的一門科目。中學階段的英語是在小學階段具備一定詞匯和常用語的基礎之上，進一步地進行語法、表達、寫作等方面的學習，并為后續的聽力、口語實際應用做鋪墊，起到了重要的承上啟下的作用。因此，保障中學階段英語教育的質量至關重要。

一、核心素養的概述

1.核心素養的背景及內涵

首先是核心素養提出的背景，核心素養的提出主要是為了順應我國十八大“立德樹人”的教育目標，是中國共產黨的教育方針從理論到實踐落實的橋梁；其次，核心素養并非指的是某幾種能力的具備，而是綜合能力的培養，這些能力有助于幫助一個人實現對后天工作、生活、繼續教育等終身發展事業的適應，其本質在于教育改革順應世界化的趨勢，以教育手段的與時俱進實現我國在國際競爭中的主導地位。

2.英語學科的核心素養

既然要實現英語學科核心素養的培養，就要先掌握英語學科的核心，通過對英語教學實踐以及目標要求的了解，英語學科的綜合素養具體化可以概括為如下幾點要求：其一，語言能力，英語拋開其在教育中的學科身份，其本質是一門語言，而語言能力則包括了聽、說、讀、寫、用等多個方面，并非是單純的考試成績；其二，文化意識，語言文字本身就是文化傳承的一種重要的媒介，因此語言的學習不能脫離文化的背景；其三，學習能力，學習能力指的是從英語學科的學習上掌握舉一反三的能力，從而可以實現學習能力的拓展，以達到后天的繼續學習目標；最后，思維品質，英語語言的學習過程也是邏輯思維逐漸養成的過程，語言學習和邏輯也會與其他學科不同。當然，任何學科的學習都離不開個人品格的培養，以立德立學問。

二、中學英語教育中核心素養實踐中存在的問題

結合目前中學英語的教學實際以及對相關文獻的查閱，總結當下我國中學英語教育中核心素養培養的主要問題，可以概括為如下幾點：其一，對核心素養的培養觀念落后，主要表現在，由于中考、高考在當下我國教育中的重要地位，唯成績論仍是當下中學英語教學的主流思想和主要踐行；其二，核心素養教育理論與教學實踐的脫節，目前，大多數中學的核心素養培養僅僅停留在學校的組織學習、會議精神以及工作報告上，而在實際教學中缺乏有效的實踐途徑和行為；其三，中學英語核心素養培養缺乏有效的監督管理體系和評價體系，這使得無論核心素養在中學英語教學中實踐到什么程度、取得了什么樣的效果，都無法及時進行督導和行為調整，不利于問題的發現和解決。

三、優化中學英語核心素養教學的對策

1.提高教師素質，更新教育理念

教師的素質水平，從某種程度上決定了教育質量的高低，由此，應該在教師隊伍的培養中加入核心素養教育這一重要的內容，旨在提高教師對核心素養培養的目標、原則、內涵、意義的認識，以實現核心素養培養能力的掌握，從而在根本上更新教育理念，使之成為新時期中學英語教學的新常態。

2.教學內容以及教學形式的改革和更新

由于對中學英語教學需求的逐步提高，人才培養的目標也隨之更替，因而傳統的中學英語教材和教學習慣在長期的教學實踐中呈現出疲態。教師針對某一固定知識的教學方式和教學思維也會逐漸固化，這種過于機械式的方式已經不能滿足核心素養培養的需求，因此應該結合核心素養培養的人文、道德、文化、能力、社會適應等多方面的內容進行教材內容以及教學方式的更新，從而適應核心素養培養的發展，為其改革和創新創造條件。

3.跨學科學習的實踐

從學科教育和學習的角度來看，某一類別的學科教學思維和學習的邏輯往往是固定的，或者相似的，這并沒有達到核心素養要求的多方面素質培養的要求，因此跨學科的學習可以將多種學習能力、學習思維、環境適應進行綜合。例如中學英語教學中涉及的“America”等國家的單詞，就可以與地理教學中的國家、首都等地理相關知識進行結合，從而實現中學英語與地理教學的跨學科教育，實現兩個學科學習思維和學習能力的交融培養。

4.中學英語教學的文化體驗

文化在當下市場競爭中往往可以成為具有渲染力的競爭主導力量，因此學科教育培養中關鍵能力和知識儲備變得尤為重要。而從中學教育的實際來講，文化體驗同樣具有重要意義，這就如中文的同一個短語在不同的情景和語境中的含義不同一樣，只有明白了英語語言產生的背景和文化，才能了解該知識點的具體含義。

四、結論

綜上所述，核心素養在當下教育中對人才培養和國家競爭力的提高都具有重要的意義，而在具體的實踐中仍存在相應的問題，需要從教師、教育手段、文化體驗等方面采取措施進行優化，以實現英語綜合性、應用性、適應性、可持續性人才的培養。

參考文獻：

[1]陳嬌.核心素養背景下在中學英語教學中構建有效課堂的方法[J].科學咨詢，2020，（24）：182.

[2]崔軍.培養高中生英語學科核心素養的策略探究[J].文理導航，2019（34）：P.39-39.

（作者單位：黑龍江省哈爾濱市第一五六中學校150001）