落實核心素養(yǎng)關(guān)鍵在于教師——淺議數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

楊邦崗

摘要：如何在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實與培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師。本文從四個方面展開論述。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；教師；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）07-0087

隨著新課改在全國范圍內(nèi)的推進，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是新時期對教學(xué)工作提出的新要求。在高中階段，數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點學(xué)科，怎樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，成為很多教育專家與教師的重要課題。數(shù)學(xué)學(xué)科方面“核心素養(yǎng)”，是指數(shù)學(xué)課程目標的集中體現(xiàn)，在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要求教師以學(xué)生的實際能力與實際水平為出發(fā)點，更新自身教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，制定切實可行、行之高效的教學(xué)計劃，并且在課堂中以學(xué)生為主體，真正實現(xiàn)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的與要求。因此，如何在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實與培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師。對于教師而言，筆者認為從以下幾方面著手，才能很好地落實培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目標。

一、落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)關(guān)鍵點在于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實在于教師。培養(yǎng)和造就一支有智慧、有能力和良好的師德修養(yǎng)、較高專業(yè)素養(yǎng)與水平，具備先進的教育理念的高素質(zhì)教師隊伍，是落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。教師要加強學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)。經(jīng)常學(xué)習(xí)專家經(jīng)驗理論，觀摩研究專家與名師的課堂教學(xué)，反思自己，不斷改進，學(xué)眾家之長。在培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)實施之初，我們沒有什么經(jīng)驗，但我們必須加強校本教研，積極地參與校本研討。針對實際，探究制定切合實際的教學(xué)策略。然后在專家導(dǎo)師的引領(lǐng)指導(dǎo)下，同行全員參與，以探究課、研討課、觀摩課等為載體，切磋探究促進落實培養(yǎng)核心素養(yǎng)的方法，以學(xué)生學(xué)習(xí)評價為導(dǎo)向作為促進核心素養(yǎng)落實的方向，在落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面進行有效的探索。教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)觀念，始終樹立“以人為本”的教學(xué)理念，落實學(xué)生的主體地位。“人”是教育的核心和精髓，作為教師，在教學(xué)中要始終堅持滲透這一主導(dǎo)思想。“授之以魚不如授之以漁”，作為新時期的人民教師，必須響應(yīng)時代改革，順應(yīng)時代潮流。從改變自己的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式方法為切入點，滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理念。

二、落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的著眼點在于讓學(xué)生獨立思考，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)中讓學(xué)生獨立思考、自主探究。從根本上改變傳統(tǒng)觀念和“應(yīng)試教育”為主的課堂教學(xué)，杜絕以教師為主導(dǎo)，學(xué)生做配角的傳統(tǒng)教學(xué)模式。蘇霍姆林斯基曾說：“學(xué)生來到學(xué)校里，不僅是為了取得一份知識的行囊，而主要目的是為了變得更聰明，因此他的主要精力不應(yīng)當用在記憶上，而應(yīng)當用在思考上。真正的學(xué)校應(yīng)當是一個積極思考的王國。教學(xué)就是教給學(xué)生能借助自己已有知識獲取新知的能力，并使學(xué)習(xí)成為一種思維活動?！薄皩W(xué)源于思，思源于疑”。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標就是讓學(xué)生學(xué)會用所學(xué)知識獨立思考問題，用自己獨立的行為方式解決生活實際中遇到的問題。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地自行探究新知識的能力。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)源于學(xué)生是否具有創(chuàng)新意識，是否具有創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)新意識需要教師在教學(xué)過程中充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，充分觸及學(xué)生的內(nèi)在動力，從而培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。數(shù)學(xué)的思維方式包括觀察、想象、猜想、驗證、比較、歸納、抽象、概括等等。教師引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)獨有的思維方式進行思考問題比讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)知識本身更重要。學(xué)生一旦遇到新情況新問題，能夠及時將自己頭腦中的認知重新調(diào)動和整合，用敏銳的觀察力、判斷力、想象力，迅速抓住問題的實質(zhì)，提煉成數(shù)學(xué)問題，形成解決問題的思路與方法，并創(chuàng)造性地解決相關(guān)問題。這樣才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的人才。

三、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落腳點在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生的成長奠定基礎(chǔ)

記得曾有一位大師說過：“教育是幫助被教育的人給他發(fā)展自己的能力，完成他的人格，在學(xué)習(xí)文化上能盡一份責任，不是把被教育的人造成一種特別器具?！甭鋵崝?shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是想通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索，讓學(xué)生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維碰撞的火花，實現(xiàn)個性差異互補，使他們在合作中競爭，在交流中發(fā)展。通過師生平等交流相互融合，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考與解決實際問題的能力；讓學(xué)生在討論中建立自信，激發(fā)興趣，形成自覺學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)與求知成為學(xué)生的興趣與愛好。教師還應(yīng)重視自學(xué)能力的培養(yǎng)。落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不是關(guān)注教師講得多么精彩，而是關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動。因此，要學(xué)會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要充分體現(xiàn)三個基本特征：自主性、探究性、合作性。讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，敢于從不同角度、用不同的方法分析問題和解決問題，要讓討論、合作學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)的常態(tài)，使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高。

四、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)閃光點在于培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的個性心理品質(zhì)、堅強的意志力

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生意志力的重要基地，需要教師真正將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，獨立思考，自己解決問題。對任何事物與問題，學(xué)會耐心地反復(fù)觀察、思考、分析，最終找到最合適的解決方法，通過這樣的過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立、認真、仔細、合作、踏實的科學(xué)態(tài)度和不怕困難、勇于挑戰(zhàn)、持之以恒的探索精神。學(xué)生的綜合能力往往是在問題解決過程中形成的，也只有通過讓學(xué)生充分感受解決問題的過程，才能夠真正豐富與熏陶學(xué)生的情感體驗，從而為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。正是有了這種參與和體驗數(shù)學(xué)應(yīng)用的過程，學(xué)生才能夠形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和穩(wěn)定的個性心理品質(zhì)。

總之，如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是每一位教師面臨的永恒不變的新課題。作為新時代的教師，培育數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)必須做到：讓學(xué)生體驗與經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程；找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與方法，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為求知路上的愛好與動力；領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的思想精髓，讓學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高；最后爭取讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)化成一種真正的數(shù)學(xué)智慧。

（作者單位：甘肅省金昌市金川高級中學(xué)737100）