分析當下初中信息技術教學的現狀與教學方法

劉金二

摘要：信息化技術已經深入人們工作與生活的各個領域，掌握一定的信息技術能力已經成為必要的素養。因此在初中教學中，信息技術教學已經成為非常重要的一門學科。但是，當前我國很多學校對信息技術課程的重視度不足，尤其邊遠地區學校還存在教學條件不能滿足教學需求的現象。因此，當前初中信息技術課程需要推進教學改革，認清現階段教學中的各種問題，以提升初中信息技術教學質量。

關鍵詞：初中信息技術；教學現狀；改進策略

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）07-0078

新課改對學生的信息技術能力有更高要求，注重學生興趣的提升，要求教育工作者不斷研究信息技術教學的手段和方法，將信息技術課程教學的實用性和趣味性做到有機結合。對于信息技術這一門新興的課程，很多教師了解得很少，不能在實際的教學過程中熟練地運用各種新型的教學方法提高教學質量，所以有必要對相關的教學實踐進行闡述。

一、課時空有其名

初中信息技術課堂教學質量偏低的關鍵性問題在于學生對信息技術課程的錯誤解讀，導致此問題的很大一部分原因在于教師對信息技術課程的解讀。部分教師的信息技術教學是立足電腦技能的教學，并不是從信息技術的大概念出發，引導學生深入其中。學生會因此產生錯誤的學習觀念，認為“電腦，自己學習就好，會上網、會聊天、會購物、會打游戲……就好”，然而這些并不是信息技術學科的教學目標。

學生是學習活動的主體，他們需要全面參與到理論知識的學習中，才能獲得深刻的理解，進而實現高效的操作。但是理論知識的學習相對枯燥，很多學生會表現出“偷懶”的情況，導致實踐操作錯誤百出，綜合能力大打折扣。還有，教師為了省時省力，也習慣于采用理論灌輸的模式，只需要學生乖乖坐在那里，進行奮筆疾書的筆記摘抄即可。這樣，學生的理解能力和操作能力都會受到一定程度的影響。所以，筆者認為，只有學生充分發揮主體的地位，充分參與到知識的探究理解中，才能明確知識體系中的邏輯性和發展性，才能不斷地發現問題，培養想象力和創造力，實現學科素養的有效培養。

二、教學方式較為單一

信息技術是一門興起學科，針對其教學體系、教學方法并不完善的問題，導致教師在開展實踐教學工作時使用傳統且單一的教學手段，不能從根本上實現教學質量的提升。在初中時期，學生的認知能力以及各項價值觀念得到發展，單純依靠教師講解的方式，并不能激發學生的學習興趣，學生的實際學習需求得不到滿足，逐漸喪失了學好這門課程的想法，如此惡性循環，教學質量停滯不前。

信息技術不同于其他事物，它具有很強的創新精神和實踐能力。它有助于開發學生的創新思想，培養學生的創新意識，并且調動學生學習的主動性和熱情。作為信息技術教師，我們應該關注學生的內在潛力，鼓勵學生獨立探索，引導學生進行協作學習，并且提高學生合作的機會。例如，在教授PowerPoint超鏈接時，教師可以首先允許學生演示沒有超鏈接的作品，然后提出以下問題：現在我們一次只能演示一個，然后你能找到一種指定手稿演示的方法嗎？為了鼓勵學生獨立地學習和探究，教師可以組織學生進行小組探究，讓每個學生都積極地參與其中。比如有的人討論和嘗試各種制作方法，有的人試著尋找各種有用的信息，其他人使用幫助系統解決問題，在組內構成團結協作的氛圍。最后，經過學生的全力合作，學生發現了一種有效的超鏈接方式。這樣的學習過程，不僅激發了他們對學習的興趣，而且提高了他們獲取知識的能力。再如，通過學習繪圖軟件的知識，可以鼓勵學生獨立創作作品；通過教他們將圖片插入文檔中，學生可以自己創作“帶有圖片的詩”。結果，許多學生的作品非常出色，有的學生作品的新穎程度甚至超出了教師的想象。教師需要不斷地對學生進行指導和研究，以培養學生的自主意識，這是發展學生的創新意識和能力，促進其整體發展的重要途徑。

三、操作性教學相對不足

部分教師在初中信息技術教學中，往往是教師在講臺上講課，學生記筆記，書本教材內容講述過多，實踐操作方面受制于時間的因素限制，沒有經常性地開展練習活動，導致學生的信息技術手段實踐運用成效相對不足。

信息素養培養的最終目的是提高學生解決問題的能力，因此，在初中信息技術教學過程中，教師要從這一角度入手，引導學生經歷從提出問題到最終解決問題的整個過程。教師可以給學生提供相應的機會，讓學生利用自己的信息技術知識經驗去解決實際的問題，在實踐創造當中體會如何學習新的知識和運用已經獲得的知識，如此，更有助于學生信息素養的成長。比如，在教學“分析處理表格數據”這一單元的內容之后，筆者組織學生進行了一次實踐活動。學生可以以小組的形式展開活動，每個小組都要自主選擇一個想要調查的方向。例如“班級里學生每月閱讀量”“初中學生每月花費”等等，在確定好了之后，學生開始實踐操作，通過采訪、電子問卷等方式獲得需要的數據，之后再開始制作表格，在圖表當中呈現出自己小組的調查結果，最后在班級里展示成果，闡述得到的結論。這樣，學生就能更加深刻地領會到學習的意義，感受到學習信息技術的重要性，從而促進學生信息素養水平的提高。

四、結語

信息技術在不斷發展中，在人們的工作和生活中也越來越離不開信息技術的應用。因此，在初中階段的教學中，教師也應當充分受到教師和學生的重視。針對現階段初中信息技術存在的教學問題，教師就需要采取科學有效的教學方式進行解決。相信在未來的道路上，初中信息技術教學必能夠在更好的教學策略下更加完善。

參考文獻：

[1]王雷.職校學生信息技術課堂教學思考[J].中國新通信，2012（20）：23-24.

[2]孫立冬.淺談中學生信息技術課程學習興趣的培養[J].讀與寫（教育教學刊），2013（10）：69-71.

（作者單位：安徽省明光市第二中學239400）