核心素養培養視域下的高中政治課教學路徑探索

毛桂鮮

摘要：在教學實踐過程中，教師需要依據社會發展的需求，提升學生的整體素質，將人文精神充分融入高中政治課堂。高中階段是人生發展的重要時期，教師必須在政治課堂教學中重視培養學生的核心素養，幫助學生拓寬視野，豐富知識面，使各方面能力都得到提高，擁有積極健康的人生觀和價值觀。

關鍵詞：高中政治；核心素養；培養策略

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）07-0057

未來社會是一個競爭為主的社會，因此，高中政治教師應該確保學生能夠更好地適應現代社會的需要，不斷提高學生在社會發展過程中的優勢。在這樣的背景下，不斷提高學生的綜合素質十分必要，所以在高中政治課堂教學過程中，從核心素養的角度不斷進行教學手段的創新，關注學生的特點，注重政治資源的整合，能夠提高高中課堂的建設水平。

一、發揮學習者的主動性

核心素養的培養對象是學生，無論是理論知識的學習還是核心素養的培養，一味的“喂養”學生是難以消化的。因此，還需要發揮學生作為學習者的主體作用，通過其積極主動地學習，來吸收與消化知識，通過知識的內化提升政治核心素養。

以《生產與經濟制度》這一內容的教學為例，該課的教學目的是讓學生對我國的基本經濟制度有所認識與了解，可以正確看待公有制經濟。具體的教學內容有我國的基本經濟制度、公有制經濟的地位以及公有制經濟范圍，這些內容需要學生掌握。但是教師在教學中要注意方法，不能死記硬背，而是要引導學生對教材內容展開自主探究，在學習中遇到問題嘗試著給出解決方案。這樣就發揮了學生學習的主動性，對教學效果的提升以及核心素養的培養有積極作用。例如有的學生提出在閱讀了教材之后，感覺公有制是一個距離實際生活很遠的概念，不知道學習的價值何在。此時，教師就可以給出一個網絡上的相關信息：“我國國務院在實行機構改革與職能轉變的過程中，針對鐵路部門實施了政企分離，撤銷原來的鐵道部，并且組建國家鐵路局。”兩者結合起來，在從教材的概念介紹中進行分析，就提升了學生學習的積極性與主動性。

二、培養學生責任意識

責任感是貫穿所有人始終的一個重要素養，高中生的思維和能力發展迅速，是完善責任感的關鍵時期。如果教師在課堂上僅僅為了傳授知識，只以教材為藍本進行假大空的教學，會使學生產生厭學的情緒，不利于引導學生責任感的培養。因此，教師在課堂教學的過程中要克服這種空泛而談的理論教學，要理論聯系實際，把時政熱點滲透到教學的過程中，用熱點事件和真人真事等對學生的觀念加引導，使學生真正意識到自己作為各個角色所需要承擔的責任，提高學生的思想道德和科學文化素質。教師還可以在課堂上設置辯論話題使學生發表自己的不同見解，從而使其在情景模擬中感受到責任感的重要性。

例如，在進行“文化的繼承性與文化發展”這一課的學習過程中，主要講述了我國傳統文化的多樣性和傳統文化的繼承與發展，教師可以在教學的過程中設置辯論題目，以“如何繼承和創新傳統文化？”“是否應當拋棄傳統文化？”等為題，讓學生展開思考和討論，引導學生在辯論的過程中各抒己見，讓學生分析自身提出觀點的原因。這個過程既讓學生了解中華文化的博大精深，又使學生意識到在文化傳承的過程中自身所承擔的責任，為傳統文化的繼承和發展建言獻策。同樣，在政治生活的學習中，教師通過權利和義務相關知識的學習，讓學生思考自己作為公民的權利和義務，在日常生活中積極承擔起應當承擔的責任，樹立學生的責任意識。

三、利用現代化教學手段

現代高中政治教師應不斷學習先進的教學理念，運用現代化教學手段，將現代化、信息化的教學手段充分融入政治課堂的教學實踐當中，進而提高教學的綜合質量。與傳統教學模式相比，教師可以利用現代化教學工具將教學內容與社會發展緊密契合，通過相關的圖片、視頻使學生接收到最前沿的政治知識。同時，教師還可鼓勵學生利用課余時間通過多種途徑探索政治知識、政治新聞，將政治新聞與課堂教材內容進行巧妙的融合，進而深入探索課堂知識，提高學生的學習綜合質量。教師采用引導教學的手段，充分尊重學生的學習自主性，提高了學生的學習能動性。學生通過分組學習、合作學習等多種途徑來加強自身的課堂參與，通過自主思考、發散思維來學習政治課堂中的科學精神，逐步對學生的核心素養進行培養，推動學生的全面穩步發展。

四、將學習內容和生活實踐進行結合

在高中政治教學課堂學習中，教師要積極鼓勵學生把課本知識和社會生活相聯系，使學生深入地理解知識。其實在生活中，政治是和我們日常生活脈脈相通的。在政治課上可以充分結合實際生活，把理論化的知識進行轉化，就不會顯得枯燥和乏味，進而激發學生的學習興趣。教師應鼓勵學生在日常生活中對知識進行總結和認知，使自身具備良好的政治核心素養。

例如，在學習《博大精深的中國文化》的政治課中，學生就可以從生活實際中體會知識內容，具體可以包括中國的書法知識和繪畫知識以及語言知識等，特別是我國的語言文字，每天都與我們的生活息息相關。學生時刻都需要接觸漢字，體會到漢字的獨特魅力。通過認真學習，學生就可以充分體會到中國文化的內涵。鑒于此，教師不僅可以通過組織學生進行書法比賽的形式，讓學生在書寫漢字時領悟中國文化；還可以組織學生觀看書法展覽，感受漢字的魅力。教師將書本知識和社會實踐相融合，既有助于學生理解和掌握學習內容，還能夠有效地培養學生的政治核心素養。

五、結語

在面對文化多樣性教學理念和學科核心素養視角下的改革情況下，我們要在保存普通教學的理念要求下，將政治核心素養的培養以融會貫通的方式體現在知識建構體系中，良好的措施可以有效地提高學生的綜合素養、學習興趣和學習能力。發展政治教學，必須在探索方法，培養學生的核心素養方面下功夫，為未來國家培育更多具有思想政治核心素養人才做好扎實的鋪墊。

參考文獻：

[1]葛和豐，黃華佳.基于學科核心素養培養的高中政治課堂教學策略[J].考試周刊，2019（18）.

[2]周靜.基于核心素養視域下的高中政治教學方法研究[J].新教育時代電子雜志（學生版），2019（14）.

（作者單位：安徽省太和縣第二中學236400）