讓道德與法治課堂溢滿幸福——初中道德與法治課堂幸福教學(xué)的追求與嘗試

程燕

摘要：初中道德與法治課目前全部使用統(tǒng)編教材教學(xué)，但很多課堂仍存在教師一言堂的現(xiàn)象，學(xué)生的課堂主體地位得不到保障。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以身作則引領(lǐng)道德與法治課程改革的方向，讓初中道德與法治課堂煥發(fā)新的生機(jī)與活力。

關(guān)鍵詞：道德與法治；初中教學(xué)；道德法治觀念

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）07-0054

基于道德品質(zhì)、法治觀念、心理健康、文化自信、人生價(jià)值等核心素養(yǎng)的培育要求，我國(guó)不斷進(jìn)行教育體制改革。初中階段是學(xué)生價(jià)值觀念以及人格塑造的重要階段，教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握教材教學(xué)內(nèi)容時(shí)，也應(yīng)該進(jìn)一步提高道德與法治教學(xué)的實(shí)效性。但從教學(xué)成果上來(lái)看，關(guān)于道德與法治的教學(xué)方式還存在一定的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生難以有效掌握課堂內(nèi)容。因此，學(xué)校與教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建道德與法治高效課堂，幫助學(xué)生更好地學(xué)法、懂法、用法，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

孔子曾說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，一個(gè)人只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會(huì)投入足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行鉆研。初中生正處于樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的黃金時(shí)期，他們對(duì)于身邊的事物都有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，但不具備成熟的是非辨別能力。因此，想要真正發(fā)揮道德與法治德育課堂的教學(xué)作用，教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，做到一切教學(xué)計(jì)劃圍繞學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)。例如，七年級(jí)下冊(cè)道德與法治教材第一單元《青春的時(shí)光》，青春期生理和心理的變化對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是他們成長(zhǎng)過(guò)程中重要的一段時(shí)間，但書本上枯燥生硬的文字是無(wú)法幫助學(xué)生順利度過(guò)這段特殊時(shí)期的。因此，教師在課堂的前十分鐘讓學(xué)生填一份有趣問(wèn)答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己生理和心理上的變化，然后在課上引出青春期會(huì)發(fā)生的變化和應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)的方法。教師要對(duì)學(xué)生的變化給予安撫和肯定，消除他們的自卑感和迷茫感。在第二課《青春的心弦》中，教師就可以采取交誼舞教學(xué)的方法，在學(xué)生合作練習(xí)的過(guò)程中將正確處理男女關(guān)系的方法和禮儀滲透其中，讓學(xué)生在無(wú)形中正確培養(yǎng)了異性交往禮儀以及青春期懵懂的情感處理方式。學(xué)生既能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，又能將書本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活。這樣有趣多樣的教學(xué)方式也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與課堂的距離，達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。

二、整合信息技術(shù)，提升學(xué)生參與度

現(xiàn)代信息技術(shù)在初中其他學(xué)科中已得到廣泛應(yīng)用，并有效提升了課堂教學(xué)的效果。教師要嘗試將信息技術(shù)與多媒體教學(xué)形式融入課程教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)展示多樣化的故事案例、圖片及音頻創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，讓學(xué)生投入具體化的情境學(xué)習(xí)，使理論知識(shí)更加生動(dòng)、有趣，更容易被學(xué)生所理解與掌握。在具體的課堂教學(xué)中，教師可導(dǎo)入一張有趣的圖片或一個(gè)具體的事例吸引學(xué)生的興趣，隨機(jī)抽取學(xué)生朗讀故事內(nèi)容，以集中學(xué)生的注意力，活躍整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，教師可以借助多媒體課件中的資源，組織學(xué)生以角色演繹的方式再現(xiàn)真實(shí)場(chǎng)景，讓全體學(xué)生積極地參與教學(xué)活動(dòng)。此外，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，設(shè)置課堂搶答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)教師出示的幻燈片內(nèi)容回答與本節(jié)課相關(guān)的知識(shí)，對(duì)回答正確的學(xué)生給予減少作業(yè)量的獎(jiǎng)勵(lì)，從而有效地激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與參與積極性，加深他們對(duì)知識(shí)的印象。

三、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探索式學(xué)習(xí)

初中學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)初步具備了開(kāi)展自學(xué)的能力。教師在道德與法治教學(xué)中要敢于放手，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)道德與法治課程教學(xué)更加高效。很多學(xué)生認(rèn)為道德與法治課程和生活相差甚遠(yuǎn)，其實(shí)不然，生活中隨處可見(jiàn)道德與法治的影子，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，能夠?qū)⒄n本知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，從學(xué)生熟悉的領(lǐng)域入手，加深對(duì)知識(shí)的理解，做到學(xué)以致用。比如，在學(xué)習(xí)“誠(chéng)信”方面的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生先自行總結(jié)生活中不講誠(chéng)信的情況或者案例，例如新聞中很多商家不顧信譽(yù)坑害消費(fèi)者的案例，這樣可以使學(xué)生學(xué)習(xí)之后更加了解誠(chéng)實(shí)守信的重要性，并總結(jié)出還有哪些行為是違背誠(chéng)信的，在生活和學(xué)習(xí)中需要腳踏實(shí)地，把誠(chéng)信作為生活準(zhǔn)則。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境課堂

道德與法治德育課堂的最終教學(xué)目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和德育素養(yǎng)，以便他們能更好地在社會(huì)中生存。教材中的很多內(nèi)容也是為了解決實(shí)際生活中會(huì)遇到的問(wèn)題而設(shè)定的，因此將理論聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)課堂也是構(gòu)建道德與法治德育課堂的一個(gè)重要方式。例如，七年級(jí)下冊(cè)教材第二單元《做情緒的主人》就可以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)課堂，教師先將幾類常見(jiàn)的基本情緒羅列出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)應(yīng)在每一種情緒里舉例。對(duì)于學(xué)生模糊不清的情緒，教師可以重點(diǎn)帶學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐和觀看電影、電視等方式多感官去感受。教師還可以將學(xué)生分為討論組和觀察組，給每一個(gè)組別布置不同的任務(wù)，討論組在討論問(wèn)題結(jié)束后要記錄下剛才討論時(shí)的感受和對(duì)其他人的評(píng)價(jià)，觀察組要記錄下討論組在討論時(shí)每個(gè)人的情緒變化和處置方法，兩組相互交換意見(jiàn)，讓學(xué)生知道自己是什么樣的性格。這樣，教師才能根據(jù)每個(gè)人的性格有針對(duì)性地教授情緒處理的方法，從而達(dá)到道德與法治課堂中的德育教學(xué)目標(biāo)。

五、家庭教育與課堂教學(xué)相融合

家庭教育在學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)過(guò)程中具有重要的影響力。良好的家庭成員關(guān)系以及家庭氛圍能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供保障。為了能夠促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，在構(gòu)建高效道德與法治課堂過(guò)程中，教師必須做好與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通，發(fā)揮家庭教育對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)能夠以身作則，進(jìn)一步創(chuàng)新教育方式，提高家庭關(guān)系的處理水平，尊重未成年子女，積極配合教師教學(xué)工作的開(kāi)展，從各個(gè)層面對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

六、結(jié)束語(yǔ)

道德與法治這門課程對(duì)于學(xué)生道德品質(zhì)與生活情操的養(yǎng)成有很大影響，為此，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)環(huán)境是非常有必要的。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分研究學(xué)生個(gè)人心理變化，消除學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的距離感，不斷地進(jìn)行教學(xué)理念和教學(xué)方式的創(chuàng)新，進(jìn)一步融入生活化教學(xué)的理念。同時(shí)，教師還要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主地思考問(wèn)題，積極尋找合理科學(xué)的方法解決生活或者學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)以及核心素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省沭陽(yáng)如東實(shí)驗(yàn)學(xué)校223600）