愛是根本——小學班主任工作

駱宏花

摘要：班主任是班級的管理者，對學生的學習和生活有著至關重要的作用，所以班主任必須要扮演好引導者的角色，為學生的成長奠定基礎。小學生的年齡較小，且思想、人格都處在成長的初期，班主任和學生每天都在密切接觸，只有用愛去對待學生，才能讓學生健康的成長，要學會包容學生的行為，以積極向上、和藹可親的態度面對學生，為學生樹立優秀的學習榜樣，使小學生的身心共同成長，這是每一位班主任應有的思想覺悟。本文講述了在小學班主任工作中如何利用“愛”的力量，為學生的夢想插上羽翼。

關鍵詞：愛是根本;小學;班主任工作;心靈

引言：

愛是教育的源泉，也是教育的根本所在，學生只有感知到教師的愛和真誠的心，才能樂于接受教師的指導。“愛”是每一位教師應有的本能，隨著教育越來越受重視，教育不僅僅局限在知識文化層面，更重要的是精神層面的傳遞，應將愛心灑滿整個角落，溫暖學生的心靈，只有這樣才能在學生的成長中畫下濃墨重彩的一筆，為學生三觀、道德品質的形成打下堅實的基礎，如果教育缺失了“愛”，那就失去靈魂所在。

一、以愛的力量感染學生

學生都是渴望得到教師的關愛、呵護的，學生第一依賴的對象就是父母，而其次就是教師，班主任和學生朝夕相處，即是師生也是朋友，點滴的關心都能拉近學生和教師的關系，只有拉近關系，學生才愿意傾訴內心想法，利于班主任和學生的溝通，使班主任工作開展的更加順利^[1]。班主任可以從點滴做起，愛并不是轟轟烈烈的，而是平淡的，班主任可以在學生做操時微笑的看著他們，給予他們做事的信心，也可以在學生調皮時，走過去拍一拍他的肩膀，通過這樣的方式關心、愛護學生，而不是以嚴厲的態度對待學生。

在班主任的工作中，部分學生的脾氣較為倔強，教師越是批評，卻越是收獲適得其反的效果，這樣的情況屢見不鮮，就像皮球一樣，拍的越是用力，反彈的卻越高，教育效果微乎其微，不利于學生的成長，和藹可親的態度才是正確的溝通方式^[1]。小學生都是天性活潑的，犯些錯誤是不可避免的，班主任要站在學生的角度，設身處地的為其考慮，苦口婆心的勸導，用愛感化學生，這才是班主任正確的工作態度。教書育人是一項神圣的工作，而愛是這一工作的根基。

二、耐心呵護問題學生

受到家庭、學校等不同因素的影響，每一名學生的情況都是獨特的，有些學生成績優異但卻不善表達，有的學生擅長體育，能力和思想都各不相同，學習成績也各不相同，但班主任一定要以公正的心對待每一位學生，不偏愛任何一名學生。小學的問題學生不在少數，因為他們正處于成長的初期，性格的不同是不可避免的，他們其實更希望得到教師的愛護，班主任要充分尊重他們，因為他們承受著更大的心理壓力，要耐心的進行引導。

作為班級的班主任，如果班主任都舍棄了問題學生，那對學生的成長將造成非常不利的影響，學習階段的問題只是較為淺顯的，可能只是因為某些方面的不開心，班主任只需適當的引導就可以讓學生走在正確的軌道上，而如果以放任不管的態度對待，就會導致孩子的心理畸形發展，教育的成功在于要尊重學生。問題學生由于受到冷淡的對待，他們更希望得到尊重、信任，在倔強的外表下有著一顆脆弱的心，所以班主任要了解學生的實際情況，有針對性的進行勸導，讓學生信任教師，依賴教師，樂于接受教師的教育^[2]。

例如曾經有一名學生，課上不認真學習，成績較差，下了課就跑出去玩，甚至向家里說謊，但引起他這樣行為的原因是父母離異，和父母的關系僵硬，導致學生的叛逆心理較強，針對他的情況，沒有進行嚴厲的批評或是談話，而是采取日常呵護的方式，經常和他嘮家常、關心，慢慢的他樂于接受建議，不再和家里說謊，并且上課認真聽講，學習成績有所提升，叛逆的行為也逐漸減少，從問題學生很好的轉變為優秀學生，這就是愛的力量，用愛關愛問題學生，從行為方面溫暖學生，語言方面感化學生，小學生畢竟身心都沒有成熟，對于教師還是非常依賴的，讓學生感覺到平等的相處，才能促進學生融入班集體，形成健康的心理。

三、用真心教導學生

受到物質條件變好的影響，現在的孩子都是衣來伸手飯來張口，在父母的寵愛下長大，這就導致學生的性格有缺陷，有的孩子不善溝通、自私、冷漠、過度自我，這都是不良的狀態，所以班主任的引導至關重要，班主任可以引領學生歌唱《感恩的心》，讓學生學會感恩父母、教師，熏陶學生的品格，班主任也要規范自身的行為，在日常生活中為學生樹立良好的榜樣^[3]。如隨手撿起垃圾、遞東西時說聲謝謝、和教師友愛相處，從行為方面供給學生模仿，根據相關的數據顯示，學生都會模仿教師、父母的行為成長，班主任良好的行為給了學生良好的發展模板，使學生成為品學兼優的人。

四、為學生樹立學習信心

小學階段的教學對還是小孩子的學生來說無疑是枯燥的，他們更喜歡無憂無慮的玩耍，這就導致大部分的小學生對于學習都不是十分的熱愛，成績不是十分優異，從而造成學習積極性缺乏，不愛學習的情況，經常頑皮搗亂，這時就需要班主任的出現，幫助學生樹立信心，學生都有一定的逆反心理，批評教育只會適得其反，正向評價才是正確的方式，學生遇到難題不會了，教師要及時的幫助解決，并多用夸獎的詞語，也有的學生不能很好的進行體育活動，班主任也可以身體力行的帶領學生參與體育活動，幫助學生形成只要我堅持做，我都可以的信念，形成優秀的心理素質，為學生未來的生活和學習奠定基礎。

結束語

綜上所述，愛是教育的基礎條件，只有熱愛學生，才能有效的開展教育工作，只要教育的方法正確，所有的學生都能健康的成長，教師用愛撥開學生眼前的迷霧，為學生點亮燈塔，努力的讓學生在學習的過程中收獲快樂，小學階段的主旨就是快樂的成長，教師要將愛作為溫暖的火把，照亮學生前行的道路，打破學生和教師的隔閡，將愛作為踐行工作的根基。

參考文獻

[1]王悅.用愛呵護? 用心滋養——探析小學班主任管理工作措施[J].科普童話，2020（10）：173.

[2]楊紅梅.用愛托起教育的藍天——小學班主任工作感悟[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（11）：198.

[3]劉清鸞.用愛灑滿班級——淺談德育在小學班主任工作中的滲透[J].新課程（綜合版），2019（11）：228.