高中化學(xué)實驗改進(jìn)與優(yōu)化策略探索

嚴(yán)龍

摘要：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實驗對于化學(xué)這一門學(xué)科來說就是核心基礎(chǔ)。實際操作有助于學(xué)生對于化學(xué)這個學(xué)科的理解、讓學(xué)生能夠驗證化學(xué)書上所說的各種結(jié)論、讓學(xué)生相信該知識點的正確性。在達(dá)到證明化學(xué)反應(yīng)這個目的的同時，也達(dá)到創(chuàng)新知識的目的。目前的化學(xué)實驗教學(xué)方法還不是特別成熟，對于教學(xué)的方法與方式可以從趣味性、演示性、探索性和在生活中的實驗這四方面進(jìn)行優(yōu)化及改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗;優(yōu)化;改進(jìn);興趣

引言：

實驗課不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣、還可以增進(jìn)學(xué)生的動手能力、提高學(xué)生觀察細(xì)節(jié)的能力、提升學(xué)生面對化學(xué)實驗時的穩(wěn)重。雖然新課改正在不斷地改革教師教學(xué)的傳授方式，但是教師在傳授化學(xué)實驗的知識、方法和技巧時與傳授其他知識點的方式是有很大不同的，其他知識點缺少操作性的教學(xué)過程，而化學(xué)實驗最重要的就是動手操作。所以教師應(yīng)該重視化學(xué)實驗教學(xué)方式的獨特性，并且不斷根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)來進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。

一、趣味性的化學(xué)實驗

興趣一定是引發(fā)學(xué)生主動性與自發(fā)性的最好老師，所以教學(xué)過程中最不能忽略的就是學(xué)生的興趣。學(xué)生對于每一個新的實驗都會有很大的好奇心，但是作為活潑好動的高中生在面對新鮮的事物時很容易忽略老師耳提面命的教導(dǎo)。而高中化學(xué)實驗很多都具有一定的危險性，很容易造成試驗儀器的損失或者是錯誤操作而導(dǎo)致學(xué)生受到傷害^[1]。例如：必修一的第四章第四節(jié)的《氨、硫酸、硝酸》中，鐵與硫酸的反應(yīng)。實驗的內(nèi)容是鐵釘投入稀硫酸溶液中并且加熱，注意事項就有很多，且稀硫酸具有一定的腐蝕性，加熱時容易產(chǎn)生爆沸而導(dǎo)致硫酸溶液飛濺，加熱用的酒精也有相應(yīng)的危險操作。故此改進(jìn)化學(xué)實驗課的趣味性是有必要的。

在面對學(xué)生感興趣的化學(xué)實驗時，既不能打消學(xué)生對于化學(xué)實驗感興趣的積極性，又要強(qiáng)調(diào)實驗時的紀(jì)律性以及實驗的危險性。在上實驗課之前一定要傳授好相應(yīng)的操作方法，警告危險操作不要做并向?qū)W生舉例危險操作的后果。在上課時要時時刻刻地提醒在什么情況在會產(chǎn)生什么樣的后果，這樣學(xué)生動手操作時一定會三思二后行，減少了實驗的不安全性。

二、演示性的化學(xué)實驗

高中化學(xué)實驗說難不難，說簡單也不簡單，注意的事項多，實驗儀器安裝的順序不能錯，實驗藥品擺放的順序不能亂，試驗儀器的名稱與用途要記牢，拿取實驗藥品的規(guī)則要遵守，實驗的原理要明了，產(chǎn)生危險物質(zhì)時要做好處理以及要考慮預(yù)先準(zhǔn)備的藥品和相應(yīng)的儀器^[2]。這些知識光是用普通教學(xué)方法傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，教師應(yīng)該身體力行地給學(xué)生演示一遍，并且在演示的過程中講解好相關(guān)的注意事項以及嚴(yán)禁實施的錯誤操作。

對于一些重復(fù)性的實驗和一些危險性的實驗以及不宜讓學(xué)生動手做的實驗都需要教師通過演示讓學(xué)生懂道理。例如：必修一第三章第一節(jié)的《金屬的化學(xué)性質(zhì)》中有金屬鈉與水反應(yīng)時會產(chǎn)生大量的氫氣并且放出大量的熱，如果氫氣被點燃就會產(chǎn)生爆炸。教學(xué)過程的一切應(yīng)該以學(xué)生的身心健康為主，因此不能讓學(xué)生來操作。

三、探索性的化學(xué)實驗

傳統(tǒng)的化學(xué)實驗課做的實驗千篇一律，并且很多都是根據(jù)教材的步驟一步一步進(jìn)行的實驗，缺乏新意。沒有創(chuàng)造性的化學(xué)實驗容易帶給學(xué)生刻板印象，使學(xué)生只知道上行下效，卻不懂思考以及引申出更深層次的知識，從而導(dǎo)致學(xué)生不會去更多的思考原理，不會開發(fā)利用原理所帶來的知識財富。

學(xué)生是發(fā)展中的人，并且在以后的時間里有無限的可能去創(chuàng)造更美好的未來，教師不應(yīng)該把學(xué)生限制在書本中規(guī)定的內(nèi)容，教師應(yīng)該作為學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生探索實驗原理，并且做一些啟發(fā)性的實驗。化學(xué)在高中被分為理科就說明它本身就具有很大的靈活性，所以同一個原理的化學(xué)實驗一定不是唯一的。老師可以靈活的運(yùn)用一些問題引起學(xué)生的深思，有些可以讓學(xué)生當(dāng)場動手實驗去尋找一些問題的答案。

四、生活中的化學(xué)實驗

水是人們在日常生活中最常看到的，也是最普通的。但是學(xué)生們并沒有想到鐵生銹是有水的“功勞”，也不了解或者說是也沒有想到要了解過鐵銹是由什么組成的，什么情況下更容易生銹。其實生活中就有很多特別常見的化學(xué)反應(yīng)，而且是對應(yīng)教材上的知識點。例如：必修二第三章第二節(jié)《乙酸》提到的乙酸可以與碳酸鈣反應(yīng)生成醋酸鈣、水以及二氧化碳。而水垢的主要成分就有碳酸鈣，乙酸就是醋酸同時是食醋的主要成分。這就是日常生活中在熱水壺里放醋就可以去除水垢。大量相似的化學(xué)實驗出現(xiàn)在現(xiàn)實生活中，教師可以根據(jù)教材即將要講的內(nèi)容“探索生活中有趣的化學(xué)實驗”作為新型的探索作業(yè)。化學(xué)知識點與生活是分不開的，化學(xué)實驗是可以投影到生活中的，聯(lián)系在生活中不經(jīng)意做到的化學(xué)實驗，與課本講的知識點結(jié)合起來，會讓學(xué)生擁有對化學(xué)、化學(xué)實驗以及新的世界觀更深刻的感觸。

五、結(jié)束語

化學(xué)實驗雖然是動手做的一種教學(xué)形式，但是它不足以讓學(xué)生一直有興趣，也有很多不足和可以優(yōu)化成更加完美的地方。作為教師應(yīng)該不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，不斷地思考并且與學(xué)生交流。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的思維與思考方式最為重要。作為一名高中化學(xué)實驗教師，在教學(xué)過程中增加關(guān)注學(xué)生的操作情況與紀(jì)律情況，嚴(yán)慈相濟(jì)地對待學(xué)生。面對個性鮮明的學(xué)生時應(yīng)該多以因材施教的方式教導(dǎo)，而不是把學(xué)生統(tǒng)一化。以興趣為主，在實驗的各個方面進(jìn)行優(yōu)化，使參與實驗的學(xué)生擁有最完美的體驗。

參考文獻(xiàn)

[1]劉彩虹.關(guān)于高中化學(xué)實驗改進(jìn)與優(yōu)化的探討[J].百科論壇電子雜志，2019，000（016）：573.

[2]美華王.基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實驗教學(xué)實踐探索[J].國際教育論壇，2020，2（10）：24.

（本文專屬為玉林市教育科學(xué)規(guī)劃2019年度課題《普通高中化學(xué)實驗設(shè)計改進(jìn)與創(chuàng)新策略的實踐研究》）