如何提升邊疆景頗族學生的分數計算能力

吳薇

摘要：景頗族是位于我國邊疆的跨境少數民族，與緬甸相連。目前還是屬于國內相對比較落后的少數民族，在全國推行新的課程改革中，作者對于提高景頗族孩子以及其他少數民族孩子在小學階段數學分數計算能力，跟緊改革的步伐，作出了貼合少數民族的分析，從根本上促進小學生數學計算能力的提高。

關鍵詞：景頗族;分數;計算能力

引言：

數學是當今社會發展進程里，大家最常用的學科，并影響著的日常生活的各面。掌握分數計算能力是小學階段的數學教育的目的，教師們要懂得提升同學們的分數計算能力，并學會對的計算方法。如何通過計算得出概念和結論，應當從以下各個方面，深入地分析探討以及研究。

一、當前學生們學習分數計算能力所存在的問題

（一）學習缺乏興趣

當前小學階段的學生們在面對數學知識時，沒有耐心并缺乏興趣，當中表現為：對數學知識的學習過程中缺乏興趣，認為只要掌握好正常的算術步驟，就能得出正確答案，當遇到相對復雜的題目，就會立刻失去了攻克的興趣，所以他們在做運算題的時候，通常只會快速的計算，不愿意耐心地審題，因為沒有耐心，經常出現運算的結果不正確，導致成績不好^[1]。慢慢地在遇到復雜的題目，同學們就會對數學運算產生恐懼的心理，因此就會沒有耐心認真地進行計算，是數學的題目，通常都需要同學通過反復的代入并求證的，因為難度的增加，運算的過程就會越來越難，相對地也會更加地復雜，長此以往就會使得同學們沒有耐心地嘗試不同的方法，并得出正確的進行方式，不僅會使運算出現錯誤，慢慢地也會對這個學科失去了興趣^[2]。

（二）過度地依賴使用計算工具

因為計算工具容易操作，計算既快速又方便，使同學們在做數學計算題的時候經常過度地依賴使用計算工具。當他們做數學計算題的時候，就會將需要計算的主要部分輸入進去，立刻就能直接得到結果。因為快速又簡便，所以得到同學們的喜歡。但是如果過度地依賴計算工具，在經過很長一段時間后，就會對同學們的提高計算能力產生巨大的影響。使同學們在面對需要自己手動去計算的時候喪失了動力，對于提高同學們的數學運算能力產生不可彌補的影響。

（三）對于掌握的基礎不牢固

當遇到一些相對比較容易的題目，同學都能夠輕易地攻克，不過當遇到了運算的過程無比地反復瑣碎，同學們就不能順利地得出正確的答案，而且也因此不懂掌握運算的邏輯。這主要是由于同學們對于基礎的掌握不牢固，因此導致了對準確的計算結果的難以把握。

二、提升分數計算能力的策略

（一）運用生活化的教育，提高老師們的教學效率

要從根本上提升同學們的數學應用能力，就要結合生活，刺激出同學們對學習數學的追求求和熱愛，以此來促成學習數學的信心。由于數學這個學科是一種乏味可陳的語言環境，抵制了同學們的思維創造，同學們只能被動地被灌輸生硬的知識。怎么才能讓同學們能長時間地對數學感到興趣，教師們應該對目前的教育方法進行有效提升，通過融合生活化的方法，引領著同學們通過各種方式的數學運算，理解數學知識的用法。因此，要使用合理的教育方案，使同學們在老師的引導下學會科學地計算，大大地提高教學的效率。運算符號的學習是小學階段的主要組成部分，同學們在正確運用上難度大，如何使同學們能夠清晰地認識并使用正確的符號，老師應該在課堂上結合運算，運用游戲教學法，讓同學們對游戲產生興趣，引導同學們從整體出發分析，令所有參與游戲的同學們在其過程里逐步提升自身的計算能力。

（二）架設情景教學方式，提升興趣

小學階段的學生有著自身的特點，又由于數學的運算方式五花八門，同學們在運算過程中經常不能保持長期的注意力集中，在課堂上容易分心。所以想有效地解決這個狀況，老師們在授課可以通過多樣化的教學方式。比如，同學們在計算乘法運算時，老師們利用生活中實際情況，模擬在超市購物并進行乘法的練習，這樣同學們就能對新的學習方法增加了興趣，進而起到了加強計算能力的作用，又或者在除法的運算中，為了使同學們能對除法計算有一個清楚的認識，老師們可以用60÷3作例子，指引同學們正確地計算結果，并對過程中遇到的問題作講解，這樣學生就能對計算題有一個正確的答案。這種教學的方法，能使同學們對乘除法計算留下深深的記憶，又能通過實踐理解解題的思路，大大提升了整體的數學教育效果。

（三）強化計算能力的訓練，培養計算的思維方式

在學習數學運算的時候，要有耐心，要細心，但往往小學階段的學生都比較缺乏耐心，對于同一種題型的計算經常因為混淆而出錯。要解決同學們這個普遍的問題，應該強化計算能力的訓練，并收集錯題，加強對錯題的關注，要使同學夢能對題目產生深刻的記憶，老師通過對題目歸納、集中講解分析，找出產生錯誤的原因，令同學們能在以后的計算中特別注意，達到降低錯誤的再次出現。數學的運算過程是單調繁瑣的，它涉及到許多方面，既要保持計算結果的準確，又要保持運算過程的規范，此時就要懂得培養學生的計算思維，先讓同學們強化計算的能力，從而保證計算的準確性。分部拆解可以使同學們清楚地理解演算的方法，領會到規范演算的重要性，以此培養計算的思維方式。

三、結束語

學好一門學科必須經過長久堅持和應用，提升同學們的數學計算能力十分需要老師和同學們的相互協作，而靈活運用多種學習方案，必然會產生很好的教學效果。雖然在的短期內，同學們的數學計算能力不一定會得到大幅的提升，但請相信在之后通過更多更好的教育模式，加強提升同學們對學科的愛好，必然能更容易提高計算能力。

參考文獻

[1]劉煒. 提高小學生計算能力的實踐研究[J] . 科學咨詢（教育科研） ， 2019（3） .

[2]王鼎明. 鄉村小學學生計算技能提升策略的研究[J] . 課程教育研究， 2019（40） .