淺談后網絡時代少兒美育的生存發展策略

田淑雅 趙佳娣 段孟慧

摘要：近年來，受各種因素的影響，各類線下實體培訓教育機構面臨著巨大的生存困難與機遇挑戰，在互聯網+時代大背景下，大部分少兒美術教育機構被迫轉為線上授課模式，不同于英語數學語文等此類學科教育性質，少兒美術教育具有獨特性，自由性，創造性等特殊性質，少兒美術線上教學面臨著諸多問題與難點，本文用發展的眼光，分析后網絡時代少兒美術教育生存發展策略。

關鍵詞：美育;網絡資源;發展

隨著地球村建設的加速，5G技術的廣泛應用，網絡化教學已經滲透到各個學科門類。作為少兒美術藝術教學的研究方向——網絡藝術教育，它的前景和未來應如何考慮，是社會熱門方向，也是資本博弈的市場。后網絡時代，從發展的角度來看，線下課堂與網絡兒童藝術教育都有著廣闊的前景。本文將從三個方面討論少兒美育未來發展策略。

一、共融共通，促進少兒美育啟蒙區域協調發展。

教育發展不公，一直是飽受人民詬病的巨大社會問題。在全國脫貧大的時代背景下，物質逐漸豐富起來的各族人民，接受一般文化知識已經普及，但如何優雅生活，幸福生活是需要繼續努力的方向。在不同地區開展少兒美育有許多困難，如師資匱乏，材料不足，意識形態不足等。與傳統課堂教育相比，網絡化教學可以打破地域限制，讓每個孩子都能享受到相對平等的美術藝術教育資源。高端的教師和優質的資源可以超越時間和空間限制，讓更多的地區，不同層次的學生享受到平等的美育啟蒙。

二、定制服務，打破美育線下課堂限制。

兒童藝術教育的未來應提倡個性化服務。線上教學產品的多樣性讓不同知識背景的孩子們有更多的選擇權，讓他們足不出戶，不受時間限制，就能有更豐富的藝術體驗。兒童在線藝術教育可以更好地利用碎片化的時間，通過電腦或智能手機，孩子們可以隨時隨地學習繪畫技巧和知識等諸多優點。有專家指出，網絡背景下的藝術學習是一種多方位的信息交流活動，學生可以比較不同的藝術學習資源，進行頭腦風暴，相互學習，理解和消化所學的知識，有利于新知識意義的構建。但對于年幼的孩子來說，選擇太多，篩查是至關重要的，根據學生認知自由定制專項產品是網絡化教學的特色。另一方面，即使網絡教育可以成為面對危機的有效教育手段，孩子們仍然期待著學校，期待著美術課上與老師的親密互動，線上兒童藝術教育最終將無法取代傳統的面對面線下教學，只有辦出特色，才能有效補充線下課堂。

三、線上線下，力爭美育教育落地務實。

5G、vr、人工智能等新科技背景下，線上與線下教育的有機結合在教育領域得到了廣泛應用，其中線上藝術教育作為一種新興的教學模式，具有方便、互動性強、時效性等優點。在線兒童藝術教育活動的優勢體現在教學逐漸從傳統課堂向在線移動客戶端遷移，打破了空間和時間的限制，全面提高了受教育兒童的學習效率，有效提高了教學質量。兒童的身心狀況直接影響著他們的成長發展，所以少兒美術教育如何做線上與線下的有機結合，可以斷定是未來發展的方向。

據不完全統計2020年以來，現階段預計將有400000多名全國各地的教育機構需要暫停線下教學（2018年底報道據教育部校外培訓機構），許多機構開放網絡課程平臺線下組織負責人同時向其他中小機構開放在線平臺，幫助他們完成培訓場景“移動”到互聯網。然而，“移動”并不容易，幼兒教育高度依賴線下場景，一些優質教育機構等，移動到線上相當困難。各行業均后網絡時代，可能會導致教育行業的變化。雖然目前的互聯網技術也可以幫助沒有發展能力和運營經驗的線下培訓機構向線上轉型，但是，“線上”并不容易。

隨著資本的介入，在這場無煙之戰中，線下培訓機構的停課將再次推動線上教育的普及率，加快線上線下融合的主流地位。線上少兒美育教學需要及時的師生互動，包括如何及時的指導和評價學生的藝術作品，如何在網上保持師生之間的情感交流等問題普遍存在。當然，我們需要在線兒童藝術教育的質量是好的，如果沒有正確的科學領先的兒童藝術教育和課程體系，沒有行美術教學經驗豐富的教師在線指導，沒有先進的在線支持藝術教學理論，在線兒童藝術教育的未來令人擔憂。盡管網絡教育可以成為面對人類巨大危機的有效教育手段，但孩子們仍然期待著學校以及在藝術課上與老師的親密互動。兒童在線藝術教育最終將無法取代傳統的面對面和線下教學，這是由藝術教學的特點決定的，這也是少兒美術教育機構所需要和意識到的關鍵點。

在線教育不是把線下的課程搬到線上，就叫在線教育。線下課堂也不是受到打壓就無法生存。首先在線教育的運營邏輯和線下是不一樣，就拿兒童美術在線教學來說，從產品結構設計，教師狀態，課程設計，教學環節，服務流程，教學效果把控，系統工具和線下大相徑庭。做好在線教學服務，做好在線工具。每一天都是新的，每一天都在不斷的迭代和改進。不斷研究用戶的需求，打磨產品。在線教育的思維模式和線下不一樣。做線下機構的老板，轉型在線教育幾乎都不能成功，除非這個人具有極強的變革和學習、實踐能力。線下教育機構和在線教育的財務模型不一樣，不是一個學生，收多少學費，減去工資和運營費用，剩下的都是自己的，而在線教育最后做的都是流量和規模效應下的首單盈利。沒有規模化，機構在線的教育頂多就是在線教學，對線下課堂的一種補充。沒有深刻的理解在線教育的運營和思維模式，給再多的在線工具，也用不出效果。等一段時間后，還是完全回歸到線下。沒有在線思維，就沒辦法帶互聯網的團隊，沒有團隊，實現轉型成功幾率極低。其次在線的教學工具問題。目前市場上沒有一款專門為美術教育提供的在線教室，所以很多美術的教學環節是不能夠很好的進行操作的。2020年以來，很多的在線教室一場火爆，原來免費的收費了，原來收費的人員爆滿，于是出現頻繁服務器爆掉，上課途中教室崩潰，導致規模化的學生退費等諸多問題與難點。再次、課程材料研發要加大力度。

因此來說，從更長遠角度來看，線上美育是把雙刃劍，兒童美術教育會越來越往輕量化發展。現在普遍的兒童美術培訓是重技法、重材料、重制作、重效果、重體驗、重指導的畫室作坊模式。線下課堂不放松，多創新，巧妙利用線上課堂的便捷性，我國的少兒美育教育會越來越好。

基金項目：項目名稱：特殊時期豫美河工的推進與發展? 項目編號：S202011517020S

作者簡介：1.田淑雅（1999—），女，漢族，河南鄭州人，本科，河南工程學院學生，專業：環境設計

2.趙佳娣（1999—），女，漢族，江蘇連云港人，本科，河南工程學院學生，專業：產品設計

3.段孟慧（1999—），女，漢族，河南周口人，本科，河南工程學院學生，專業：產品設計