如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

李月嬌

【摘要】良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要方式，同時(shí)也是學(xué)習(xí)教育的主要目標(biāo)。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)于學(xué)生的一生都有很大的作用。兒童時(shí)期是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，如何能夠使兒童在成長的關(guān)鍵時(shí)期養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)教育工作者重要關(guān)注與思考的。本文通過對(duì)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)校與教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的引導(dǎo)以及家庭方面對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的重視與配合等三方面進(jìn)行，為小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;英語學(xué)習(xí);習(xí)慣

習(xí)慣是一種在某種特定情景下自動(dòng)去進(jìn)行的某項(xiàng)動(dòng)作或活動(dòng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的一種自主學(xué)習(xí)以及其它學(xué)習(xí)方式的行為。“少成若性，習(xí)貫之為常。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠?qū)χR(shí)有較為深刻的了解與學(xué)習(xí)。

兒童時(shí)期是一個(gè)人成長過程中的關(guān)鍵時(shí)期，也是最好的時(shí)期。如何能夠在學(xué)生的兒童時(shí)期成功培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是應(yīng)該被廣大一線教師和社會(huì)所需要關(guān)注和思考的。《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中明確提出：激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣以及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)教育英語教學(xué)的主要目的之一，同時(shí)，要不斷地發(fā)展學(xué)生自己本身自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在小學(xué)教育階段，不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳授，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與培養(yǎng)。本文主要以小學(xué)英語學(xué)習(xí)為研究對(duì)象，探究學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的方式，為學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)期學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成提供一定的參考，為今后英語的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生本身的學(xué)習(xí)因素是決定其學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。因此，為了培養(yǎng)好學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從學(xué)生本身出發(fā)，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，提高其英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，達(dá)到培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的，可從以下幾方面進(jìn)行：

1.樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣意識(shí)。小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中幾乎屬于是接受式的學(xué)習(xí)。因此，認(rèn)真聆聽是學(xué)生掌握英語知識(shí)的重要途徑。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該讓其認(rèn)真聆聽教師的教課內(nèi)容，并且認(rèn)真思考，使之有較為深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。當(dāng)有學(xué)生在發(fā)言時(shí)，不能隨意打斷，應(yīng)該在認(rèn)真聆聽之后發(fā)表自己的看法。當(dāng)學(xué)生的意見和想法不同時(shí)，不能立馬進(jìn)行反駁，而是認(rèn)真思考，正確的要虛心接受，并更正自己的看法。同時(shí)，也應(yīng)該及時(shí)整理錯(cuò)題，分析錯(cuò)題的根源，及時(shí)整理錯(cuò)題，提高學(xué)習(xí)能力。這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣意識(shí)都是需要英語教師在日常的教學(xué)當(dāng)中刻意去培養(yǎng)。

2.提高注意力和控制力。小學(xué)生本身的注意力不集中，控制力較差，因此，在英語教學(xué)過程中，應(yīng)該降低學(xué)習(xí)難度，采取多種形式的教學(xué)方式。小學(xué)英語學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)較多，在對(duì)單詞的學(xué)習(xí)過程中，可采取分類、對(duì)比的方式，例如，將同音字進(jìn)行比較：buy-by，see-sea，know-no等。或者利用游戲、歌曲、觀看動(dòng)畫等學(xué)習(xí)情景進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，使英語學(xué)習(xí)具有趣味性、真實(shí)性，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其注意力和控制力。同時(shí)，為了使學(xué)生具有主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，通過課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生具有自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，在課前對(duì)知識(shí)點(diǎn)有初步的了解與把握，能夠在課堂上有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，由傳統(tǒng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.加強(qiáng)合作能力的培養(yǎng)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可采取合作學(xué)習(xí)的模式。三人行，必有我?guī)煛Ｍㄟ^對(duì)周圍同學(xué)的欣賞，能夠在對(duì)方身上學(xué)習(xí)到他人的閃光之處，在欣賞的基礎(chǔ)上達(dá)到合作意圖，取長補(bǔ)短。作為小學(xué)生，也需要良好的溝通能力，才能融入到班集體中，為課外英語合作奠定基礎(chǔ)。例如，在英語課堂中可以將班級(jí)分組，采取圍桌式，方便學(xué)生之間的溝通與交流，共同探討問題，各抒己見。讓學(xué)生在溝通與交流中相互分享，共同成長。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就自然而然地形成了。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語教學(xué)中不僅僅是知識(shí)內(nèi)容的傳授，更多的是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，為了能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生興趣，一線教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。教師在小組交流中認(rèn)真傾聽組內(nèi)討論，引導(dǎo)學(xué)生溝通交流。同時(shí)，小組討論時(shí)間應(yīng)該恰當(dāng)，不宜過長或過短，并針對(duì)小組內(nèi)討論的問題進(jìn)行引導(dǎo)與解答。例如，在學(xué)習(xí)廣東開心版六年級(jí)下冊(cè)第三單元A Lucky Day 的Vocabulary部分中的詞組won the game， ate some cotton candy等學(xué)習(xí)中，小組長帶領(lǐng)大家進(jìn)行詞組的學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)做好引導(dǎo)工作，補(bǔ)充不足之處。通過這種方式，學(xué)生能夠擁有更好的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)更為深刻。

對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)并表揚(yáng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)習(xí)慣的養(yǎng)成。在作業(yè)批改時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行仔細(xì)的講評(píng)，讓學(xué)生清楚地意識(shí)到自己錯(cuò)誤的根源，并舉一反三，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。同時(shí)，對(duì)學(xué)生課上積極發(fā)言進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。例如，在五年級(jí)下冊(cè)第四單元Going Outing中，讓學(xué)生積極討論“How do you go go school？”在回答較好的小組里進(jìn)行表揚(yáng)，表現(xiàn)不足的小組進(jìn)行引導(dǎo)。就這樣，教師通過各種方法積極引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、家校合作，做好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成工作

家長在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)中也發(fā)揮著重要的作用。因此，學(xué)生家長應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，監(jiān)督學(xué)生在課后完成作業(yè)的態(tài)度與方法，并予以糾正。同時(shí)，英語是語言學(xué)科，應(yīng)該注重課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，每天規(guī)劃一定的英語課外閱讀時(shí)間，選擇一些趣味性較強(qiáng)、適合學(xué)生閱讀的書籍。在實(shí)際生活中，鼓勵(lì)學(xué)生講英語的習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生大膽地講英語、說英語、日常用英語進(jìn)行交流，或者觀看有關(guān)少兒英語的視頻。此外，家長應(yīng)該及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，相互交換學(xué)生在學(xué)校和家庭中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的程度。家長應(yīng)積極走進(jìn)校園，參加家校活動(dòng)，了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)感受，為學(xué)生制定個(gè)性化的培養(yǎng)方案。教師和家長一起針對(duì)不同性格，不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生制定不同的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃，有針對(duì)性地高質(zhì)量、高效率培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)語

小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要學(xué)生本身的自我約束，同時(shí)也需要教師和家長的引導(dǎo)和關(guān)注，只有通過這三方面的緊密配合，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣才能夠良好的進(jìn)行培養(yǎng)，為今后的英語學(xué)習(xí)乃至以后的人生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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