高中生英語自主學習能力的策略研究

袁小力

【摘要】《英語課程標準》（實驗稿）明確提出要培養和發展學生的自主學習能力。因此，培養學生自主學習能力已經成為高中英語語言教學中的一個目標和焦點。本文結合學生的英語學習現狀，探討如何培養高中生英語自主學習能力的策略和方法。

【關鍵詞】英語;自主學習能力;培養策略

一、 什么是自主學習

作為一種新型的學習模式，自主學習能讓學生從根本上實現從“要我學”到“我要學”的過渡，它能促進學生有效地預習和復習，提高他們課堂聽課的質量，促進他們課后發思和鞏固學習，最終實現學習能力的提高和學習成績的進步。

“英語自主學習”是通過學生課前設立預定的目標，獨立進行課外學習的一種有效的英語學習方式。在這過程中，學生學會了科學設立學習目標和任務，合理管理好時間甚至是自己。這種學習方式是根本性的，最終引領學生走向終生學習。自主學習不僅是一種學習方式的改變，更是一種思維方式的突破。課后學習的時間其實是不容小覷的，學生通過課后的認真學習與反思，學會客觀認識自己，評價自己，并且對學習目標和內容進行適度的調整，從而達到思維能力的進一步提高。

二、 自主學習策略研究的必要性

1.《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出了新一輪課程改革的要點，自主、合作、探究的學習模式成為亮點，合作和探究一定是需要自主學習為基礎的。因此，培養學生自主學習的能力就成了當前緊要的任務。

2.從當前課堂教學存在的問題來看。傳統學習方式往往是填鴨式的講授方式，作為學習主體的學生成了被動的吸收者，不能充分地發揮主動學習的動機。因此，作為工作在教學第一線的教師，不能再沿襲用傳統的教學模式而不思創新，不能再用“灌輸”和傳授的方式，而應積極指導學生掌握學習策略，養成積極主動，自覺學習的學習態度。終身學習將成為未來社會人們的一種生活方式，教育將進入“自己教育自己”的時代，也就是自主地學習，人們的學習將是無終點的，隨時隨地的，無空間范圍界限的。因此，教會每一個學生學會學習，高效自主地學習，這對學生而言是受益匪淺的。

三、自主學習能力的培養策略

自主學習能力的培養要貫穿于英語學習的全過程。教師應結合學生的學習基礎和現狀，做到既要研究教材又要研究學生，在這基礎上靈活處理教材，突顯學生在學習過程中的主體地位。在和諧溫馨的課堂環境中，把活動性、多樣性，和科學性評價原則相結合，全方位努力培養學生自主學習的能力。

1.在教師和學生之間架起一座情感的橋梁，激發自主學習的內在動機

情感是一種非智力因素，范圍很廣，包括興趣、態度、動機、自信心、自主性等等。作為一種強大的內動力，它能夠影響學生的學習過程和學習效果。我們在英語教學中，要始終牢記新課程標準，即不但要傳授學生語言知識和語言技能，更要重視學生情感態度的需要和發展。在實際的教學中，不難發現，學生喜歡哪一科的教師，那科學習往往就會好。因此，教師應該加強和學生的情感交流，讓他們在情感上產生動力。在教學中，這就要求教師要做到熱愛學生，去關心愛護每一個學生。如果一個教師不熱愛學生，學生自然而然也就不會關心教師，更不會熱愛這一科的學習。如果學生不喜歡自己的英語教師，也必然會把情緒帶到這科的學習過程中，久而久之，對該科學習效果的影響將是長遠的。例如，上次期末考試，班里有位學生考得不理想。后來筆者找他談話，了解他的學習和生活狀況。他解釋說基礎差，學習沒有動力，而且他們是后進生，教師很少關注。在那一刻，筆者才意識到他一直是坐在教室最后面的角落里，平時基本沒叫過他回答問題。在后來的教學中，筆者總會顧及到以前被忽視的學生，也包括那位學生。一個會心的微笑，一句贊美的語言……慢慢地，他開始學英語了，課前會預習，課后也會復習，時常和同學討論英語的問題，也會經常來問筆者問題，讓人感動的是他還會主動到黑板上聽寫單詞。從這件事情上，筆者體會到教書育人不僅是知識的傳授，更是愛的傳遞。

2.語音拼讀及詞匯量的擴展，為英語自學能力的培養奠定基礎

培養學生的拼讀能力是培養其英語自學能力的基礎。在筆者所教的兩個班級里，卻只有極少數的人能完全掌握，因此，復習音標就顯得格外重要。在這點上面，以學習小組合作為主，教師輔助糾音。針對不少學生記不住單詞的發音與拼寫的煩惱，把本班分成若干學習小組，每一組由組員輪流擔當組長，這樣可以提高大家的積極性。學生逐步掌握了音標，字母或字母組合在單詞中的讀音規則，筆者發現學生的學習積極性提高了，原來不敢開口的學生也變得自信多了，很多還積極回答問題了，而且他們的詞匯量也有了不小的進步。此外，為了鞏固課上在單元學的詞匯，課后的閱讀的這一環是必不可少的，因此，教師準備了與單元配套的相關閱讀材料，布置任務給學生作為課后任務。這些對他們自主預習單詞，記憶單詞、鞏固單詞都有了很大的幫助，更重要的是培養了他們自主學習的能力。

3.語法的教學，應該打破傳統的灌輸式的模式，實行多樣花教學

語法的教學可以引導學生通過觀察和比較然后去發現與總結隱含在句子中的語法規則，以提高他們的自主學習能力。例如，在音樂中學習語法是一個不錯的選擇。一次自習課上，學生們學唱了 When you believe。這首歌不僅旋律非常好聽，而且歌詞也深深地打動了他們特別是以下內容：

There can be miracles， when you believe 只要你相信，就會有奇跡;

Though hope is frail， it's hard to kill 希望雖然脆弱，但很難扼殺;

Who knows what miracles you can achieve 誰知道你能創造什么樣的奇跡呢;

When you believe， somehow you will? ? ?只要你相信，你就能做到;