德育工作在幼兒一日生活中的滲透

陳少玲

摘要：隨著時(shí)代的快速發(fā)展，人們的思想道德也隨著環(huán)境、生活的影響在不斷改變著，根據(jù)現(xiàn)在的社會(huì)現(xiàn)象，德育教育成了目前教育的重中之重，要想做好事應(yīng)該先做好人。德育工作應(yīng)該從小抓起，幼兒，正是成長(zhǎng)的時(shí)候，正是接受新事物的時(shí)候，同時(shí)也有很大的可塑性，容易接受各種思想，也很容易被各種思想所影響，所以，在這期間對(duì)幼兒進(jìn)行德育工作，能夠激發(fā)幼兒積極向上的心態(tài)，也能更好的樹(shù)立良好的品德修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：德育工作;幼兒生活;滲透

引言

幼兒階段是人的人格形成與發(fā)育的一個(gè)重要階段，在幼兒時(shí)期，人格尚未完全形成，在這個(gè)階段，幼兒容易接受外界的思想，在這個(gè)時(shí)期進(jìn)行適度的德育教育，將有助于讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品行。因此作為幼兒教育工作者需要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，積極展開(kāi)德育工作。

一、在每一日生活中對(duì)幼兒德育進(jìn)行滲透

在幼兒的日常生活中可以根據(jù)幼兒的年齡不同，德育的滲透方法也要有所不同。對(duì)于大多數(shù)幼兒，從平常教育著手，把道德教育和生活實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓幼兒隨時(shí)都能感受到德育的重要。平時(shí)經(jīng)常見(jiàn)到的規(guī)則，慢慢的對(duì)于規(guī)則就形成了習(xí)慣，教師要抓住這重要的一點(diǎn)，在幼兒平時(shí)的生活瑣事中做好對(duì)幼兒的德育工作，在日常生活的點(diǎn)滴中幫助幼兒形成德育的行為規(guī)范，讓幼兒自覺(jué)地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成自覺(jué)的獨(dú)立、自律的品質(zhì)。每一個(gè)集體都是一個(gè)小型社會(huì)，人與人在接觸時(shí)，往往會(huì)生出矛盾的火花，這時(shí)，老師就起到了關(guān)鍵性作用。

例如：當(dāng)幼兒在吃飯、喝水、一集體上廁所時(shí)等這些時(shí)候老師要提醒幼兒要先禮讓他人，避免自己優(yōu)先而不顧他人造成不必要的傷害，老師也要告訴幼兒如果都想自己優(yōu)先會(huì)造成什么后果，他人優(yōu)先又會(huì)有怎樣的好處，讓幼兒明白為什么要樹(shù)立良好的德育習(xí)慣，從這慢慢的培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)謙讓行為并且及時(shí)謙讓他人，通過(guò)反復(fù)的講述、實(shí)踐，全體幼兒都能做到主動(dòng)禮讓他人;當(dāng)幼兒在玩玩具時(shí)，一開(kāi)始老師要提醒幼兒該怎樣做才是正確的行為，讓幼兒彼此學(xué)會(huì)分享、不相互爭(zhēng)奪、愿意交換輪流著玩，有相互合作的精神;在自由活動(dòng)時(shí)，當(dāng)幼兒遇到困難了，教幼兒先嘗試自己解決，如果自己處理不好的在請(qǐng)老師幫助，這樣能培養(yǎng)幼兒的人際交往關(guān)系;幼兒不會(huì)做的事情要學(xué)著會(huì)做，會(huì)做的事情要堅(jiān)持做并做的更好。

二、教師以身作則，注重良好品德，為幼兒樹(shù)立榜樣

在幼兒園中，幼兒最多接觸的是老師，由于幼兒的模仿能力比較強(qiáng)，所以老師就要在日常工作與生活中注意良好形象，時(shí)刻都要記住：你的舉動(dòng)幼兒都可能會(huì)進(jìn)行模仿、學(xué)習(xí)，所以要做到最基本的對(duì)人禮儀禮貌和良好的行為習(xí)慣。

例如：老師可以在早晨與下午幼兒上下學(xué)時(shí)主動(dòng)向他們問(wèn)好，也要告訴幼兒：別人在向自己?jiǎn)柡玫臅r(shí)候也要禮貌的向別人問(wèn)好，所以，在上學(xué)放學(xué)時(shí)，幼兒需要向老師、其他小朋友主動(dòng)問(wèn)好;當(dāng)老師在吃東西時(shí)要主動(dòng)謙讓而且要進(jìn)行分享，這樣小朋友們會(huì)效仿老師，久而久之就會(huì)對(duì)幼兒的習(xí)慣產(chǎn)生潛移默化的影響，幼兒就會(huì)形成禮貌謙讓的良好品德。

三、善于鼓勵(lì)，讓幼兒更有自信有動(dòng)力培養(yǎng)良好品德

肯定與鼓勵(lì)對(duì)于幼兒成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是最好的獎(jiǎng)勵(lì)，人都是更加期望鼓勵(lì)的，尤其是幼兒，幼兒更加期望得到家長(zhǎng)、老師、其他小朋友的認(rèn)可。幼兒最主要的認(rèn)知就是察言觀色，幼兒會(huì)因?yàn)槟愕墓膭?lì)而感到身心愉悅，這樣他會(huì)更樂(lè)于幫助別人，但是，也會(huì)因?yàn)槟愕呐u(píng)而感到心灰意冷，當(dāng)你因?yàn)橛變憾Y貌地向他人打招呼而鼓勵(lì)他時(shí)，他會(huì)更期望以后也能受到這樣的鼓勵(lì)，在下次依然會(huì)禮貌地打招呼。如果置之不理不聞不問(wèn)的話，幼兒的心靈將會(huì)受到打擊與傷害，甚至認(rèn)為這是個(gè)錯(cuò)誤的，毫無(wú)用處的舉動(dòng)，這極不利于幼兒德育教育。

四、杜絕訓(xùn)斥與責(zé)罵

當(dāng)幼兒犯錯(cuò)時(shí)家長(zhǎng)總會(huì)是用最簡(jiǎn)單粗暴的方式，嚴(yán)厲地訓(xùn)斥與責(zé)罵孩子，這樣的方式往往會(huì)給幼兒帶來(lái)嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷。幼兒犯錯(cuò)誤是在所難免的，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)幼兒的錯(cuò)誤時(shí)，不要急于訓(xùn)斥責(zé)罵，幼兒的心理承受能力比較弱，訓(xùn)斥和責(zé)罵會(huì)讓幼兒陷入恐懼，長(zhǎng)期以往還會(huì)導(dǎo)致抑郁癥等精神疾病，近年來(lái)的青少年精神問(wèn)題逐漸增多與成長(zhǎng)階段受到的訓(xùn)斥責(zé)罵有一定關(guān)系。對(duì)于幼兒園小朋友來(lái)說(shuō)，正常的善惡對(duì)錯(cuò)還是能夠分明的，因此在幼兒犯錯(cuò)誤時(shí)，我們可以引導(dǎo)他正確認(rèn)識(shí)自己的行為是錯(cuò)誤的，并且告訴他應(yīng)該如何做才是正確的，如果需要懲罰，可以讓他做一些力所能及的家務(wù)等來(lái)進(jìn)行懲罰。這樣教育幼兒帶來(lái)的效果并不比責(zé)罵差，而且又能保護(hù)幼兒的心靈不受到傷害。以溫和的方式教育孩子會(huì)讓他更樂(lè)于去接受，去改變，去銘記，這樣叛逆的概率也會(huì)大大降低。

五、寓教于樂(lè)，將德育教育融入活動(dòng)

幼兒園的活動(dòng)比較多，在一些節(jié)假日活動(dòng)中，我們也可以培養(yǎng)孩子們的優(yōu)良品德。在不同的節(jié)日中，我們可以給小朋友不同的任務(wù)，比如在勞動(dòng)節(jié)可以讓幼兒自己收拾鞋柜，收拾自己的床鋪，打掃教室的衛(wèi)生，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。在父親節(jié)和母親節(jié)可以為父母做些自己力所能及的事情，讓他們懂得感恩父母，尊敬長(zhǎng)輩。在兒童節(jié)可以讓他們給自己的小伙伴送上祝福，讓他們懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)。在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中我們都可以加入一些德育元素，體操，動(dòng)畫(huà)，德育可以在方方面面，隨時(shí)隨地進(jìn)行。

六、家校配合，共同鞏固德育成果

幼兒每天面對(duì)時(shí)間最多的人除了老師、同學(xué)，就是他們的父母，德育工作的順利進(jìn)行不僅需要老師的悉心教導(dǎo)，還需要家人的積極配合。家庭環(huán)境和家庭教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)也有著不可忽視的作用。在家里，家長(zhǎng)也要時(shí)時(shí)做到以身作則，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)也會(huì)被幼兒所模仿，而且，在家里幼兒能很快養(yǎng)成不好的習(xí)慣，因?yàn)樵谀７乱恍┘议L(zhǎng)的不好的行為時(shí)，沒(méi)有人指出并阻止他的不好行為，在學(xué)校，老師會(huì)及時(shí)提醒他們的行為是否正確，因此，家長(zhǎng)和學(xué)校需要相互配合對(duì)幼兒的德育工作，一起共同鞏固德育成果。

結(jié)束語(yǔ)：

對(duì)幼兒的日常生活進(jìn)行德育工作的滲透，能讓幼兒從小培養(yǎng)出正確的價(jià)值觀，能讓幼兒從每個(gè)事情的小細(xì)節(jié)中真正體會(huì)到德育的重要性，必須要遵守德育的必要性，從而從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。老師更應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，有目的性將德育在幼兒的每一日生活中進(jìn)行滲透，讓幼兒逐漸形成好德育的行為習(xí)慣和正確的對(duì)好壞事物的判斷能力，從而促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。

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