《大學體驗英語》教材中思政元素的挖掘

馬利紅

摘 要：語言學習離不開思想內容，思想內容離不開立場態度，而立場態度正是思政的實質內容。大學英語教材蘊含豐厚的人文內涵，為思政元素的挖掘提供了充分的可能。本文主要基于《綱要》中提出的課程思政建設內容從單元主題和文章內容兩方面挖掘《大學體驗英語》教材中的思政元素，為落實大學英語課程思政做好鋪墊。

關鍵詞：大學英語;思政元素;教材

1 引言

課程思政旨在回答教育的“靈魂三問”，即培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人。全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措。作為一門高校通識教育必修課程，大學英語課程是開展課程思政教育的重要陣地。《大學英語教學指南》明確指出“大學英語教學應融入學校課程思政教學體系，使之在高等學校落實立德樹人根本任務中發揮重要作用”。

《高等學校課程思政建設指導綱要》（以下簡稱《綱要》）具體規定了五個方面的課程思政建設內容：一、推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦。二、培育和踐行社會主義核心價值觀。三、加強中華優秀傳統文化教育。四、深入開展憲法法治教育。五、深化職業理想和職業道德教育。《綱要》指出要深入挖掘專業“課程思政元素，有機融入課程教學，達到潤物無聲的育人效果”。而教材是“教學內容的主要載體”，大學英語教材蘊含豐厚的人文內涵，為思政元素的挖掘提供了充分的可能。本文嘗試基于《綱要》中提出的課程思政建設內容挖掘《大學體驗英語》教材中的思政元素。

2《大學體驗英語》教材中思政元素的挖掘

由高等教育出版社出版的《大學體驗英語》現已成為中國大學英語學習和教學的主流教材。教材的設計編排較為合理，選材注重思想性和時代性。《大學體驗英語綜合教程（基礎目標 下冊）》（第四版）是筆者所在學校大一新生入學第一學期使用的教材，共有八個單元，每個單元一個話題，所選話題貼近當今大學生生活，緊扣當今世界的熱點話題，突出人文性，強化素質教育。以下是筆者從單元主題和文章內容梳理出的本冊教材各單元的思政元素。

第一單元的教學任務是幫助學生了解著名學府和規劃大學生活。Passage A“牛津大學”介紹了牛津大學的歷史、地理位置、機構設置、教學特色、辦學目標和舉措等，可以引導學生熟悉自己的學校，培養學生愛校、愛集體和“愛國”情懷。Passage B是斯坦福大學校長的開學典禮致辭“絕無僅有的旅程”，可以引導大學新生如何規劃利用好四年大學時光，培養他們的“責任感”。

第二單元的主題是“工作和職業”。Passage A“如何從工作中得到樂趣”第六段中提及“有人情味的工作場所”“好好照顧團隊里的人”，第九段“真正的信任”，第十段“只要我們把生產第一、第二、第三轉變為員工第一、其他第二，那我們任何時候都可以從工作中得到樂趣。”Passage B“夢想的工作：大學生的自主選擇”的第二段，談及大學生心目中理想雇主的特點中有“友好的工作環境”。從這些字句，我們可以把“信任”“和諧”當作思政融入點。基于單元主題，我們還可以引導學生增強職業責任感，培養他們“愛崗敬業、甘于奉獻”的職業道德。

第三單元的主題是廣告。Passage A“廣告的發展”最后一段提及“誠信”，Passage B“廣告的利與弊”最后一段提及“只有在他們推銷虛假的東西和誤導人的信息時才會出現弊病”。由此，我們可以把思政融入點設為“誠信”。做廣告要講誠信，遵守《廣告法》的規定。據此，可以延伸出另一個思政融入點“法治”。

第四單元是中國文化，Passage A“京劇簡史”，Passage B“中國書法”。在本單元的學習中，教育引導學生深刻理解中華優秀傳統文化的思想精華和時代價值，幫助學生建立“文化自信”、“講好中國故事”，擔負起推動中國文化走出去的社會責任。

第五單元的主題是成功之路。Passage A是成功人士比爾·蓋茨給學子的忠告“教育很重要”。Passage B“克里斯托弗·里夫——真正的超人”講述的是出演超人的演員克里斯托弗·里夫意外重傷后“憑著他的勇氣，他的精神，他的內在力量”堅強地活著，成為了真正的超人。在本單元的學習中，引導學生珍惜自己受教育的機會，要有“精氣神”，成功要靠自己把握機會、“勇敢”地去爭取。

第六單元的主題是運動與健康。Passage A“永不放棄”講述了屢屢失敗的花樣滑冰選手保羅·懷利堅持不懈，終于在奧運會上獲得了銀牌。文中多次出現“堅持”字眼。Passage B描述的是一位減肥成功者是如何找到平衡，“順其自然，既解餓又解饞”。文中出現“下定決心堅持到底”“時刻不忘自己的目標”“下定決心就能達到目標”等字句。在本單元語言學習之余，我們要引導學生注重運動和飲食健康，強健體魄，“錘煉意志”，“志存高遠”，“堅持不懈”，打造“自律”的人生。

第七單元是親情紐帶。在Passage A“父親的教誨”中，三位成功人士講述他們的父親怎樣幫助他們塑造人生，他們牢記父親的教誨“充滿愛心”“鼓勵”“滿懷希望”。Passage B“她去世時，我的一部分也注定逝去”講述的是一對姊妹的手足之情，姐姐移植骨髓給患血癌的妹妹，在手術后共度的時光里接納彼此，互相“關愛”。在本單元的學習中，我們要引導學生傳承家庭美德，強化“感恩意識”，建設“和諧文明”的家庭文化。

第八單元的主題是“電腦與安全”。Passage A“如何保護智能手機免于身份被盜用”強調“安全意識”。Passage B“一個黑客的故事”講述的是亞力克西·伊萬諾夫的黑客經歷、因網絡犯罪被誘捕、從監獄獲釋后用自己的天分造福社會的故事。基于單元主題和文章內容，本單元的課程思政融入點放在教育引導學生牢固樹立法治觀念，提高“法治意識”和“安全防范意識”，運用法律維護自身權利，預防和抵制網絡犯罪，營造良好的網絡法治環境。

3 結語

語言學習離不開思想內容，思想內容離不開立場態度，而立場態度正是思政的實質內容。《大學體驗英語》教材注重思想性和人文性，蘊含許多思政元素。根據單元主題和文章內容挖掘大學英語教材中的思政元素，是實施大學英語課程思政的第一步。如何把思政元素切實落實到大學英語教學中去，還有待廣大大學英語教師的不懈探索與實踐。

參考文獻

[1]教育部高等教育司.《高等學校課程思政建設指導綱要》，2020.

[2]教育部高等學校大學外語教學指導委員會.《大學英語教學指南（2020版）》. 北京：高等教育出版社，2020.

[3]孔慶炎、李霄翔、賈國棟.《大學體驗英語綜合教程（基礎目標 下冊）》（第四版）. 北京：高等教育出版社，2018.

本文為浙江師范大學2020年度課程思政教學改革專項項目“體驗學習視角下大學英語教材思政元素的挖掘和利用”的部分研究成果。