數(shù)字教材在小學語文“翻轉(zhuǎn)課堂”中的應用策略

郭婉玲

【摘要】在當前的教育領(lǐng)域中，“翻轉(zhuǎn)”教學已經(jīng)成為廣大教師群體都在探索和實踐的一種重要的教學模式，其是對以往教學思維的全新顛覆，有利于幫助學生建立學習的自主意識，從而能夠?qū)W生作為課堂的本位展開啟發(fā)式教學。在此背景下，在課堂上應用信息化的教學手段也是翻轉(zhuǎn)教學的核心之一，能夠通過這種數(shù)字化的教學手段，給學生帶來更豐富的教學感受。數(shù)字教材是在信息化的技術(shù)背景下所誕生的一種新的知識呈現(xiàn)方式，將以往紙質(zhì)的教學材料通過數(shù)字化的方式展現(xiàn)出來，將單純的文字化教學轉(zhuǎn)變?yōu)楦佣鄻拥膱D文或視頻等結(jié)合的方式，能夠適合現(xiàn)在小學語文課堂的要求。因此，本文將從數(shù)字教材在小學語文課堂上的價值和運用策略兩個方面展開分析。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;數(shù)字教材;小學語文;教學實踐

在以往語文課堂上，教師一般給學生教學所用的都是統(tǒng)一印刷的紙質(zhì)教材資料，但是其本身所體現(xiàn)和展示的內(nèi)容是有限的，很多課文內(nèi)容都只能夠通過學生的想象進行理解。但是在“翻轉(zhuǎn)”理念下對于這種固化的教學模式做出了大膽的改革和突破，語文課堂搭載著信息化的趨勢開始使用數(shù)字化教材，在教學的過程中可以實現(xiàn)無紙化的教學，并且在文字教學的基礎上還增加了圖片、視頻和視頻等，真正實現(xiàn)語文課堂的創(chuàng)新性和交互性。這樣的電子教材也能夠滿足學生在“翻轉(zhuǎn)”理念在課前學習的需要，能夠更加直觀地學習和掌握課本的基礎內(nèi)容，從而打造多元而高效的語文課堂。

一、數(shù)字教材在小學語文課堂“翻轉(zhuǎn)”理念下的重要價值

（一）有利于促成“翻轉(zhuǎn)”目標，培養(yǎng)課前自主學習意識

在當前的教學思維下，對語文課堂進行有效的“翻轉(zhuǎn)”已經(jīng)成為了教學領(lǐng)域內(nèi)的大勢所趨。因此，為了實現(xiàn)教學模式得以創(chuàng)新，采取數(shù)字教材在小學語文課堂上展開教學實踐，能夠給學生帶來前所未有的全新學習體驗感，這有助于實現(xiàn)和促成“翻轉(zhuǎn)”教學在語文課堂上的效果與目標。學生可以利用這些數(shù)字化的學習資源在課前進行預先的學習，掌握一些概念性、基礎性的知識，這樣就可以節(jié)省出更多的課堂時間，運用到更重要的知識教學中。因此，學生經(jīng)常用這種電子教材進行學習，能夠有利于養(yǎng)成良好的自主學習的意識和習慣。在課前，學生能夠主動地對于所要學習的內(nèi)容，通過新教材豐富化的教學特點，在一個良好的環(huán)境中閱讀課文，學習字詞，還能夠結(jié)合一些配備的視頻化教學資料讓學生更加喜歡自主學習。

（二）有利于教學直觀呈現(xiàn)，積極影響語文課堂效率

在以往的語文教學中，教師給學生通過課本內(nèi)容進行教學，在講到一些畫面感比較強的語文課文時，學生只能通過文字和書中的配圖進行瀏覽和體會，但是這樣的學習方式對于學生來說并不直觀，再加之小學生的理解能力都相對較弱。因此，通過文字理解不了也是正常的現(xiàn)象。但是運用數(shù)字化教學就不同，能夠給學生進行更多淺顯的多感官教學，將學生從單一的二維學習中轉(zhuǎn)換到立體的三維學習模式中。在這里學生無需動用過多的理解力，就能夠更加直觀化地去理解課文所要表達的內(nèi)容。這樣的教學優(yōu)勢就是能夠有利于對課堂效率施加積極影響，在翻轉(zhuǎn)模式下語文教學能夠?qū)崿F(xiàn)高效性，學生也能更快、更全面地掌握知識。

（三）有利于激發(fā)探究興趣，調(diào)動學生語文學習熱情

學生一直以來都是運用紙質(zhì)的語文書籍來進行學習，在課文版塊一般是文字和相關(guān)的配圖組成的，雖然部編版教材在文章配圖等方面已經(jīng)進行了教材的優(yōu)化和更新，但是這種長期化的教學方式依然有可能導致學生感到枯燥，對于語文學習缺乏興趣。因此，在“翻轉(zhuǎn)”思維引領(lǐng)下，語文課堂運用信息環(huán)境下的教材產(chǎn)物——數(shù)字化課本，能夠極大地給學生帶來學習的新鮮性，能夠使他們在探究數(shù)字教材的過程中，對于語文課文內(nèi)容產(chǎn)生深刻的記憶，這也有利于調(diào)動學生對于語文的學習興趣，能夠在全新的教材呈現(xiàn)方式中需求更加適合學習的教學應用方式。例如，在學習部編版小學二年級下冊課文《開滿鮮花的小路》時，能夠運用電子課件的形式將課文內(nèi)容通過更加精彩的方式展現(xiàn)出來，讓學生能夠結(jié)合課文內(nèi)容、配圖以及教師的電子教學資源，在充滿興趣的基礎上深入地理解和體會課文主旨。

二、小學語文翻轉(zhuǎn)教學中利用數(shù)字教材提高課堂有效性的策略

（一）科學制作數(shù)字教材，加入信息化教學特點

在實施“翻轉(zhuǎn)”課堂的數(shù)字教學時，教師應該結(jié)合語文課堂的實際需要，給學生制作和配備良好的數(shù)字教材系統(tǒng)，使學生能夠在此過程中更好地理解和掌握課件中所體現(xiàn)的內(nèi)容。教師可以充分借助一些新媒體教材制作工具，針對課文內(nèi)容增加更多的教學應用，能夠在此過程中加入更多信息化的教學特點。首先是電子教材的直觀呈現(xiàn)性，教師可以搜集和制作課文的配圖或動畫，讓學生通過閱覽這些內(nèi)容能夠快速進入學習的情景中，實現(xiàn)更具有沉浸性的語文閱讀學習體驗。其次是數(shù)字化教學的交互性，能夠與學生之間在語文課堂上構(gòu)建良好的互動機制，教師可以通過教材的靈活性給學生呈現(xiàn)出更多的知識內(nèi)容，學生之間也可以就課堂所提到的內(nèi)容展開小組的探究。例如，在學習三年級上冊課文《大自然的聲音》時，課文分別從“風、水、動物”三個角度去描繪了大自然的聲音，通過數(shù)字教材的應用可以給學生營造一個可視化的課文學習情境，這樣能夠有效激發(fā)學生的想象力，在學習的過程中深刻體會到課文表達出來的中心思想。

（二）提供自由學習路徑，打造數(shù)字信息云平臺

數(shù)字教材是基于翻轉(zhuǎn)教學理念下所產(chǎn)生的新興教學手段，能夠給學生提供更加自由的學習途徑和方式，因為學生需要在課前學習語文課文的基礎內(nèi)容，如，閱讀全文、查閱字詞以及劃分段落等，但是單一的教材內(nèi)容學生在預習的過程中難免會遇到問題，這就需要教師提前制作全面的數(shù)字教材，發(fā)放給學生進行課前學習和課后復習，這樣學生就可以實現(xiàn)更加自主的學習方式，運用數(shù)字資源不受時間和空間的限制進行學習。此外，學校還可以給學生打造一個數(shù)字化的信息云平臺，將這些數(shù)字教材和學習資源都儲存在信息化的云端上面，學生可以根據(jù)自己的需要自行下載。例如，在學習四年級上冊第四單元的神話故事課文時，教師可以運用電子教材給學生進行課文的延伸和同類文學作品的拓展閱讀教學，學生對于《女媧補天》《精衛(wèi)填?！愤@些神話故事充分感興趣的情況下，就可以在校園學習資源平臺中去下載相關(guān)的電子課件進行學習。

（三）重視視聽結(jié)合教學，提高學生文章理解力

數(shù)字化的教學資源能夠給學生帶來更多的側(cè)重于視覺和聽覺的綜合感官體驗式教學，相較于單一的文字講解，確實更加具有說服力和易理解性。因為處于小學階段的學生在學習課文的過程中，注意力很容易被分散，如果運用文字講解的方式對于學生的吸引力會下降。因此，適當運用數(shù)字教材來提升學生對于課文的關(guān)注度，能夠?qū)⒆⒁饬性诮處熕v的內(nèi)容上。這樣視聽結(jié)合的教學模式也能夠給進一步提升學生對文中的理解力，以直觀立體的方式去展現(xiàn)課文主旨，帶領(lǐng)著學生的思維進行層層遞進學習。例如，在學習五年級下冊課文《草船借箭》時，教師可以運用影視資料讓學生進一步深化對于故事的理解，采取逐步引導的方式讓學生對于故事情節(jié)更加感興趣，在興趣的刺激下更愿意主動去學習和探究。

（四）靈活運用技術(shù)功能，凸顯數(shù)字化學習優(yōu)勢

數(shù)字教材除了可以給學生呈現(xiàn)出更加豐富精彩的語文課堂教學外，還具備多種多樣的教學功能，如，隨機提問、教學交互、朗讀示范、書簽、畫筆和截圖等等。這些都能夠有助于幫助學生在課堂上更好地學習，通過靈活地運用這些功能，實現(xiàn)語文課堂的先進性。在信息化時代有效地凸顯出數(shù)字教學的優(yōu)勢，提升語文教學資源的多樣性，教學過程的便捷性等。

總之，在“翻轉(zhuǎn)”教學思維的基礎上，運用數(shù)字教學課本給學生開展全新、互動的教學模式，有利于學生整體語文學習能力的提升，大幅度提高學生對于語文學習的熱情，打造融合先進性、高效率和多元化為一體的語文課堂。

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