教育懲戒需要事先約定

羅強華

從過往的案例來看，有的教育懲戒會讓學生產生不滿、怨恨和抵觸情緒，甚至與教師發生沖突，使教師遭受家長的誤解，這一度讓很多教師不敢管學生。

究其原因，是因為一些教師在懲戒學生之前，沒有與學生進行約定。面對犯錯的學生，他們通常是臨時起意，根據個人的好惡和心情，隨意地懲戒，讓學生覺得老師是在針對自己，心中感到委屈和不服氣。

教師要知道，教育懲戒的目的是調控和矯正學生的錯誤言行，幫助學生形成正確的價值取向和行為習慣。因此在對學生實施懲戒時，要遵循適度、及時和巧妙的原則。

先說斷，后不亂。教師在懲戒學生之前，需要與學生進行約定，避免學生產生逆反心理，使其心甘情愿地接受懲戒，改正錯誤，進而形成契約精神和敬畏規則的意識。教師進行有理有據、事先約定的懲戒，也有利于弱化師生之間的矛盾。

教師可以預設學生常犯的錯誤或可能出現的問題，利用班會等機會讓學生明白這些問題的危害性和改正的必要性，進而根據學生的身心特征、承受能力、成長規律，與學生約定懲戒的措施、時長、力度和次數。教師可以對全班學生約定，也可以對一些經常犯錯的學生單獨約定，做到因人施罰。必要時，可以讓家長參與約定，實現家校共育。

約定形成后，教師在班上要建立監督機制。一旦學生犯錯，教師要根據學生犯錯的次數、錯誤的程度和主觀意識等，按照約定的內容對學生進行懲戒。在懲戒時，教師要對事不對人，做到公正無私，一視同仁，并保護學生的自尊心，避免給其留下心理陰影。懲戒后，教師要及時對學生進行安撫和引導，幫助其認識并改正錯誤，使其感受到教師在懲戒背后的關愛。對進步較大和改正錯誤的學生，教師要及時給予適度的表揚和鼓勵，做到賞罰分明。

總之，懲戒不是目的，而是一種教育手段。教師要以生為本，讓教育懲戒發揮實效，達到小懲大誡的目的。

（作者單位：重慶市巴蜀渝東中學）