巧用多元化教學法提高初中學生數學興趣的策略

王傳棟

摘要：隨著我國教育的發展，越來越重視多元化教學。對于數學這一學科，其內容十分豐富。在這門科目中實行多元化教學能夠使學生從多種角度去思考相關數學知識。同時，這種方式能夠在很大程度上豐富教師的教學手段和教學內容，從而使學生能夠從多種渠道不斷的感受學習數學的樂趣以及數學知識的魅力，多元化的教學模式還能夠使學生的思維變得更加豐富、開放，使學生能夠通過數學的學習，不斷提高自己的專業素養和數學思維，促使我國的教學模式得到突破和創新。本文從三方面提出在初中數學課堂上實行多元化教學的相關策略。

關鍵詞：初中數學;多元化教學;學習興趣

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-057

初中階段的學生已經對數學這一學科有一定的了解，但因為初中階段的數學知識相對學生過去所學習的內容更加復雜，便導致了學生很難對數學課堂產生興趣。因此，教師有必要不斷思考自己的教學策略，采取多元化的教學模式，使學生能夠對所學習的數學內容產生較強的興趣，才能從根本上使學生的數學專業知識水平得到提升，從而達到初中數學的教學目標。因此，教師有必要在初中數學課堂上采取多元化教學的方式。

一、在課堂上開展游戲環節

現今，初中階段的數學課堂中，教師因為受到陳舊的教學學習慣的影響，很難對課堂模式進行改變和創新。但是單一的課堂會使學生在學習數學知識時感到枯燥無味，因此，教師可以從學生的興趣出發，不斷了解當今教學發展的進程，并對教學內容進行思考和鉆研，在這一過程中，教師可以采取開展游戲環節的方式，使學生在游戲中不斷地思考、學習數學知識。這種方式能夠很好地吸引學生的注意力，使學生能夠在進行游戲時，不斷豐富并改善自己的數學思維和學習態度。例如，教師在講解“投影”這一知識點時，為了使學生能夠更加了解這一現象，教師可以在課堂上讓學生每人帶一個手電筒，通過讓學生利用投影做出不同的形狀，同時，教師也可以向學生科普我國的傳統文化“皮影戲”，使學生能夠在學習數學知識的同時，又能夠對我國傳統文化進行了解，進而使學生能夠感受到數學所涉及的范圍十分廣泛，且具有很大的應用價值。通過將傳統文化融入課堂，而使學生更加重視、關注數學課堂的學習，產生更多的學習動力。

二、在課堂上開展生活化教學

因為初中階段的數學知識會變得越來越豐富、復雜，這便導致學生會感到學習數學是十分有難度的，從而產生退縮和厭煩的心理。因此，教師有必要對數學知識進行簡單化、具體化，使學生能夠在輕松、愉快的學習氛圍中，感受到學習的樂趣。在這一過程中，教師可以采取生活化教學的方式，使數學知識的內涵變得通俗易懂，降低學生學習的難度和阻力。并且這種方式的落實還能夠使學生學會并養成在生活中不斷學習、發現新的數學知識和思想的學習習慣，促使學生無論在何時都能夠感受到數學知識的存在，進而使學生形成較完善的數學思維和良好的數學觀念。例如，教師在講解“旋轉”這一知識點時，可以讓學生在課堂上舉例說出生活中常見的旋轉的現象，比如鐘表指針的運動。通過這種方式能夠使學生在課堂上進行充分的參與和思考。并且在不斷地交流過程中，能夠激起學生學習數學的動力和興趣，進而實現教學模式的多元化，使學生能夠從多種角度去看待、理解數學知識，并能夠重新審視、對待我們日常的生活，形成良好的學習態度和思想。

三、在課堂上開展多媒體教學

隨著信息技術的不斷發展和進步，多媒體技術逐漸出現在我國的教學中，這種新穎的方式能夠不斷豐富教師的教學內容，使學生有新鮮感例如，教師在講解“函數圖像”，教師可以通過制作相關的動畫，使學生能夠更加直觀地觀察并理解函數與圖像之間的聯系，在實現多元化教學的基礎上，使學生能夠更加有積極主動地對數學知識進行思考和探索。

此外，教師還可以通過搜尋數學相關的視頻，使學生能夠對教材中的內容進行不斷地拓展，了解更多與數學理論和文化相關的知識，進而更加全面的認識、理解數學這一學科的內涵和意義。例如，教師在講解“圓”這一知識點時，可以在課堂上播放從古至今人們發現并定義圓的過程，使學生能夠了解圓這一圖形定義的來源，使學生能夠擁有更加豐富、全面的數學知識，進而促使學生形成完整的數學體系和數學思想。

本文主要闡述在初中數學課堂上實行多元化教學方法的相關策略，包括在課堂內開展游戲環節、開展生活化教學、開展多媒體教學這三方面，希望能夠對初中數學教師提供一些幫助。在教師不斷的引導和幫助下，使學生能夠擁有更加良好的學習體驗，進而使學生的思維變得更加多元化，為學生未來的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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（作者單位：山東省鄒平市韓店鎮新世紀中學，山東 鄒平256200）