立德樹人背景下幼兒園青年教師師德建設的研究

何臻

摘 要：立德樹人是教育之本，要全面推進素質教育，就必須重視教師師德的建設。文章分析立德樹人背景下幼兒園青年教師師德建設的意義，探討幼兒園青年教師師德建設面臨的問題和對應措施，為幼兒園教師團隊建設提供借鑒和參考。

關鍵詞：立德樹人;幼兒園青年教師;師德建設;道德素質

中圖分類號：G611 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）06-0026-02

一、立德樹人背景下幼兒園青年教師師德建設的意義

立德樹人要堅持全面發展，堅持與時俱進，堅持以青年為主體。在幼兒教育中，相比老教師，青年教師更了解幼兒的想法，更容易在生活上、思想上對幼兒進行指導。我國的教師標準要求教師在教學過程中應以人為本，重視自身的職業道德建設，熱愛教育事業。因此，學校對教師的考驗不能停留在專業技能上，還應包括教師的道德素質。

由此可見，加強幼兒園青年教師師德建設具有非常重要的意義，可以滿足國家和社會的發展需求。鑒于社會各界對幼兒教育的關注，每一位幼兒園青年教師都應將目光轉向自身，不斷提高自身的專業素養和道德素養，為幼兒教育事業貢獻一份力量。

二、立德樹人背景下幼兒園青年教師師德建設面臨的問題

1.幼兒園教師的社會地位問題

相比普通教師，幼兒園教師的社會地位低，人們會習慣性地認為幼兒園教師面對的是一群小孩子，并不需要多少專業知識和技能，甚至認為他們只是做著一些“保姆”的工作。而且在一些幼兒園，幼兒園教師的工資低于普通教師的平均水平，這與他們辛苦的工作是不成正比的。部分幼兒園教師的付出沒有得到相應的回報，難免會在工作中懈怠，甚至放縱自己，影響自身師德的提升。

2.幼兒園本身的問題

（1）教師的入職門檻低。當前，一些幼兒園教師沒有教育背景或者不是學前教育專業畢業的，甚至沒有教師資格證，這在一定程度上會影響幼兒教師的專業化水平。除此之外，部分幼兒園為了降低成本經常吸納一些不符合要求的人員，這不利于教師隊伍整體素質的提升。

（2）幼兒園缺乏師德管理。幼兒園除了要提高青年教師的素質，還應當加強對青年教師的師德管理，通過科學有效的培訓和考核提高其綜合素質。目前，一些幼兒園缺乏專門的青年教師師德培訓制度或體系，這對幼兒園的整體發展是非常不利的。而已經建立相關師德培訓制度的幼兒園，也逐漸暴露出一些問題，如培訓人員自身的素質不高、培訓的方式相對單一、培訓的內容不夠實際、考核形式化等，這些都不利于青年教師素質的提升。

3.幼兒園青年教師的問題

（1）趨于功利化的價值取向。一些青年教師盡管已經通過教師資格、職業素養等的考核，但是依舊難以擺脫社會環境的影響。在現代社會，有些青年教師一味追求高收益、高回報，在教學過程中比起情感上的獲得更注重金錢和地位上的獲得，這不利于幼兒園形成良好的教育氛圍，也不利于整體教學水平的提高。

（2）容易出現職業倦怠期。幼兒園青年教師每天面對的是重復而繁雜的工作，除了幼兒的日常保育，還有基礎知識的教授、手工制作的講解，遇到一些特殊節日還要進行場地的安排與裝飾、節目的編排與檢查等。這些工作一般都需要教師加班完成，長期的工作累積會讓教師產生很強的心理負擔和壓力，進而加快職業倦怠期的出現，工作中容易出現煩躁情緒，對待幼兒耐心不足，甚至對幼兒造成身心傷害。

三、立德樹人背景下幼兒園青年教師師德建設策略

1.社會層面的措施

（1）完善相關制度。通常來說，法律和制度具有強制性，對人的約束力更強，因此在幼兒園青年教師師德建設中完善相關制度非常有必要，這樣能讓問題出現時有法可依、有制可循。在這些制度中，要對幼兒園青年教師的師德做出明確的規定，并給予一些可以具體操作的措施。當然，在整個完善過程中還可以借鑒一些成功的案例，以保證工作的實效性。

（2）提高幼兒園青年教師的經濟待遇。前文已經提到，幼兒園青年教師的工作并不像人們想象中的簡單隨意，而是包含了諸多的內容，因此相關部門應當給予幼兒園教師相應的經濟待遇，讓其能在生活上和心理上獲得雙重慰藉。相關部門還要完善獎懲制度，獎勵師德優良、表現突出的教師，補貼一些在邊遠地區從事學前教育工作的教師，對于敗壞師德的教師要給予一定的處罰。經濟待遇上的改善，對幼兒園青年教師是一種變相鼓勵，能讓他們堅守自己的崗位和道德，更加愿意奉獻自己。

2.幼兒園應采取的措施

（1）提高吸納教師標準。在立德樹人背景下，要加強幼兒園青年教師的師德建設，就要不斷提高教師的吸納標準。最基礎的是教師應當取得教師資格證，如果幼兒園教師的教師資格證屬于其他學段，那么在成為正式教師之前就要接受相應的學前教育培訓，爭取做到全員持證上崗。對于已經在崗但是沒有資格水平的教師要重點關注，如果能夠通過相應考核則可以繼續留任，否則應該酌情處理。幼兒園要嚴格把關招聘過程，絕不錄用不符合要求的人員，切實保障幼兒園全體師生的共同利益。

（2）完善培訓制度。對于沒有建立培訓和考核體系的幼兒園，應當及時進行相應補充，對教師尤其是青年教師進行科學有效的師德培訓，經過一段時間的培訓之后再對其進行考核，如果反復不能通過考核的人員則不能聘任。對于已經有培訓體系的幼兒園，要關注其中存在的問題，讓培訓和考核不流于形式，發揮實際作用。師德培訓的內容要豐富，可以增加一些成功案例，讓其更加通俗易懂，使教師更好地理解和接受。對于部分培訓內容，幼兒園還應當進行量化，不能量化的內容要采用談話等方式予以考核。

3.教師自身的提高

（1）提高自我教育的意識。幼兒園青年教師應當不斷提高自我教育的意識，在教學過程中要懷著謙虛的態度持續學習，對自己的教學過程、教學方法進行反思，從中發現提高和改善的要點。進行師德建設，要求幼兒園青年教師要關注幼兒的發展和自身的發展，通過幼兒的成長與進步映射自身的行為是否符合要求，從而為幼兒的身心成長帶來更多積極向上的影響。為了提高自身的素質，幼兒園青年教師還要積極參加相關的培訓，提高維權意識和法律意識，以適應全新教育環境的要求。

（2）教師應當堅定職業信念。在提高自身專業水平的前提下，幼兒園青年教師要堅定自身的職業信念，因為教師的信念往往直接影響著教學效果，進而對幼兒的長遠發展產生影響。幼兒園青年教師還要注重自身職業道德建設，端正自己的世界觀、人生觀和價值觀，樹立崇高的教學理想。幼兒園青年教師要以更加積極樂觀的態度面對工作和生活，提高綜合素質和教育水平。

四、結語

綜上所述，在立德樹人背景下，幼兒園青年教師師德建設的重要性和必要性是不言而喻的。但是現階段，不管是幼兒園還是教師本身都存在一定的問題，針對這些問題，相關部門要采取積極的措施進行應對，如完善相關制度、健全培訓和考核體系、加強教師職業道德建設等。只有經過多方努力，幼兒園的辦學質量才能有很大的提升，助力幼兒健康成長。

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