飄揚在心中的流動紅旗

王慧

【關鍵詞】同伴互助;集體教育;行為習慣;班主任

【中圖分類號】G625.1? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）24-0074-02

周一的升旗儀式上，當校少先隊大隊長宣布“本周獲得流動紅旗的班級是四（4）班”時，操場上立馬響起一陣陣歡呼聲。四（4）班是我的班級，那些或抿著嘴笑，或握起拳頭作勝利狀，或激動得又摟又跳的孩子們，是我的學生。由于我們班是由其他校區學生組合形成的，學生對本校的常規檢查規則并不太熟悉，為了獲得這面流動紅旗，大家可謂“煞費苦心”：值日生早早到校，包干區掃一遍不夠，還要掃第二遍;值日班長每天檢查課間文明活動，犧牲了很多休息的時間;同學之間每天都友情提醒佩戴紅領巾;每個人負責好自己的責任地，絕不讓一張紙屑污染地面……

這面傾注了希望和汗水的流動紅旗被學生們視若珍寶，卻在4個小時后消失了。下午我剛跨進教室，值日班長就激動而氣憤地告訴我流動紅旗被大隊部沒收了。我驚詫不已，忙問怎么回事。未等值日班長開口，幾個學生不約而同地站起身來，手指向同一個位置，義憤填膺地喊起來：“小李說臟話，被大隊部的同學記了名字，他不僅不道歉，還罵人家，所以流動紅旗就被沒收了?！痹捯魟偮?，一個不和諧的罵聲就響起：“關你們屁事！”我知道，那是小李的反抗。我還沒說話，班上的討伐聲就蜂擁而至：“就怪你！”“你最喜歡說臟話，討厭?！薄澳闾晃拿髁耍屛覀兊呐Π踪M了！”……此時的班級已經亂成一鍋粥，但是事情的經過我總算聽明白了。作為班主任，我理解大家的言辭為何如此激烈，也能想象小李此時的心情是多么復雜?？墒?，如何完美解決這個因“說臟話”而引發的班級沖突呢？其實，在人際交往中，矛盾是一直存在的，它一旦被激化便產生沖突。可能很多人都覺得沖突是負面的、消極的，可反過來思考，沒有沖突，我們就不會去探尋產生矛盾的原因。這樣一想，我反倒覺得這次“說臟話”事件對小李，對學生，對我，對四（4）班這個集體，都是有益的，因此一個計劃便在我的腦海中出現了。

我走到教室中間，看著大家，說：“老師知道你們現在心情很糟糕，但我們要做的不是追責、抱怨，而是要想想如何拿回流動紅旗。大家都好好回憶今天發生的事情，你覺得如果讓時光倒流，你會怎么做呢？請把你想到的都寫在周記本上?！闭f完，我便走到黑板邊，在上面寫下了一個大大的“？”，然后獨自回到辦公室。

接下來就是靜靜等待，讓事件中的每一個人都有反思的機會。特別是小李，我期待抓住這次教育契機，讓他有所改變。其實，從接手這個班級開始，我就發現了小李講臟話的壞習慣，我也多次教育他，但收效甚微。所以，這次我要改變，不只是要改變教育方法，還要實現方法多元化。

我翻開小李的家校聯系簿，發現在“父母工作單位”這一欄填著“經營飯店”四個字。我立馬聯想到飯店客人酒足飯飽后的烏煙瘴氣、喝酒劃拳的場景，這樣的環境中，人很容易說出一些“惡言俗語”，小李會不會因此受到了影響？我決定開始“秘密計劃”的第一步——家訪。晚飯后，我按導航來到小李父母所經營的飯店附近。遠遠地，我就看到小李在幫著收拾地上那些被扔得亂七八糟的酒瓶。他彎著腰，認認真真地將它們碼在一起，此時有三三兩兩喝得東倒西歪的顧客從他身邊經過。我往飯店走去，等離得近些時，拿起手機，記錄下這個時刻。小李的父親送客出門看到了我，先是一臉意外，然后尷尬地對我說：“王老師，我知道我家小李犯了錯。有同學告訴我，他講臟話、罵人，害得班級丟了流動紅旗，我已經教訓過他了……”話未說完，一句意外的臟話從他嘴里冒了出來。瞬間他一愣，然后尷尬地干笑了兩聲。接著我說明了來意：孩子養成講臟話的壞習慣不是短期形成的，與所處的環境有很大的關系，我建議他將小李安頓在一個更合適的地方去學習;父母對孩子的影響極大，所以也要注意自己的一言一行。最后我笑著對他說：“古有孟母三遷，今有李父一改，以后必成一段佳話?！痹谛±罡赣H爽朗的笑聲和應允聲中，我知道第一步計劃基本實現。

接下來，我要做的就是打開小李的心靈之門。俗話說，“解鈴還需系鈴人”，小李就是解決這次沖突的鑰匙，只要弄明白小李所想，糾正其錯誤行為，那矛盾也會迎刃而解。第二天，我挑了一個合適的時間，將小李約到校園小涼亭里。他是個聰明的孩子，知道我今天要和他交流，在我開口之前就遞給我一封信——一封寫給全班同學的信。我打開，認真讀完：信中的他滿腹的抱歉和委屈，對丟失流動紅旗一事深深自責;他傾訴了自己的迷惑，不明白自己為什么總是講臟話;他更表達了自己的無奈，他想改掉這個壞毛病，但是覺得很難;他感到傷心，他說同學們現在都不愿意理他，他沒有了朋友，很絕望;他更發出了懇切的請求，希望同學和老師能原諒他，幫幫他……讀完信，我的眼睛濕潤了。我緊緊握住他的肩膀，向他保證：“老師一定會幫你的，同學們一定會諒解你的，你一定會越來越好?！蔽蚁?，教育的最高境界就是自我教育，而小李已經學會了自我反思，接下來他需要的就是幫助和接納。

如何幫助他重新回到這個集體呢？如果一個人愿意改變，周圍環境做好接納的準備更顯重要。經過深思熟慮，我決定以微班隊課為載體，將主題定為“如何幫助犯錯誤的同學”。但在班隊課開始前，我有意讓小李去教師辦公室聽課。

班會課上，我先請學生們想想心中的小李是一個什么樣的男孩。意料之中，“總是說臟話”“自私自利”“不注意個人衛生”“沒有集體意識”等話語從學生們的嘴里說了出來。我靜靜地聽學生們“吐槽”，等到他們說完了，我話鋒一轉：“也許，你們沒有見過另一面的小李！”然后，我播放了一個視頻，畫面上正是那個夜晚幫助父母收拾酒瓶的小李?？粗璋禑艄庀抡J真勞動的小李，學生們沉默了。接著，我讀了小李寫給全班同學的那封信。此時，班級更是出奇的安靜。

終于，小林忍不住了，站起來說道：“老師，我錯了，那天我不該和他爭吵。流動紅旗沒了，我們下周再爭取就是了?！毙⊙┮舱f道：“我愿意幫助他，他不是壞孩子，而是個勤勞的同學！”之前抱怨最多的諾諾也站了起來：“對，我也愿意幫助他，我來監督他，幫他改正。”越來越多的同學站起來，表達愿意幫助小李的心愿，為他加油。他們不知道，在大家紛紛為幫助小李改掉“講臟話”的壞習慣獻計獻策時，隔壁辦公室的小李面對著手機屏幕已經淚流滿面。

最后，大家想到了一個好方法——“文明打卡”，小李一天不說臟話就在班級網絡空間點贊一顆紅心，集滿10天就登班級榮譽墻一次?，F在，雖然小李偶爾還是不小心冒出一些不和諧的“音節”，但他會立刻說：“不好意思不好意思，說習慣了，我會努力改的！”同學們也不再盯著他的小錯誤，而是假裝沒聽到，或者輕聲提醒一下他。

“千萬溪流匯聚成大海，每朵浪花一樣澎湃……每個孩子都應該被寵愛，他們是我們的未來，幸福永遠與愛同在……”學校廣播中傳來這首歌，歌聲依舊動聽，只是聽的人有了別樣的心情——小李聽出了溫暖和改變的力量，學生們也許會聽出包容和互助的快樂，而我，一個平凡的班主任，聽出了每個生命個性成長的天籟之音。

雖然這一周的流動紅旗不屬于我們，但學生們心中的流動紅旗卻已高高掛起，迎著尊重和包容的春風飄揚！

（作者單位：江蘇省揚州市江都區仙女鎮中心小學）