現(xiàn)代教育技術(shù)在高中音樂新課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

周歡

【摘 要】 隨著信息技術(shù)和我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，將信息技術(shù)和教育進行有機融合是新時代背景下的重要課題之一，也是促進我國教育現(xiàn)代化和信息化的必要途徑。隨著新時期課程改革進程的逐漸深入和進一步發(fā)展，對高中音樂教學(xué)提出了更高的要求，其中教學(xué)方式方法的改革和創(chuàng)新是當前相關(guān)教學(xué)工作者需要著重探究的課題之一。立足于當前信息技術(shù)發(fā)展的大背景下，將現(xiàn)代信息技術(shù)與教育進行有機結(jié)合，形成現(xiàn)代教育技術(shù)，促進相關(guān)教學(xué)工作的有效開展。所以本篇文章主要針對現(xiàn)代教育技術(shù)在高中音樂新課程教學(xué)中的應(yīng)用進行相應(yīng)探究，通過利用現(xiàn)代教育技術(shù)不斷推動高中音樂教學(xué)工作的開展。

【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)代教育技術(shù)? 高中音樂? 新課程? 教學(xué)策略

現(xiàn)代教育技術(shù)是教師教學(xué)手段和方法的改革方向，也是滿足新時期高中音樂新課程教學(xué)目標的重要措施。和傳統(tǒng)的課堂相比，現(xiàn)代教育技術(shù)為高中音樂課堂教學(xué)工作的開展提供了許多的便利，也進一步突出了我國教育現(xiàn)代化發(fā)展的價值。所以本篇文章主要針對現(xiàn)代教育技術(shù)在高中音樂新課程教學(xué)中應(yīng)用進行探究是非常必要的。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在高中音樂新課程教學(xué)中應(yīng)用價值分析

之所以在高中音樂新課程教學(xué)中要積極的融入現(xiàn)代教育技術(shù)，主要就是現(xiàn)代教育技術(shù)對于高中音樂新課程教學(xué)工作的開展有著非常重要的意義，具體來說有以下幾個方面意義。

（一）能夠提供豐富的音樂資源，激發(fā)學(xué)生的興趣

在音樂教學(xué)當中，只有學(xué)生接觸越多的音樂資源，才能夠構(gòu)建學(xué)生更加豐富的音樂知識體系，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。但是在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)當中，學(xué)生接觸音樂知識的途徑往往是通過教材以及教師的講述，這種音樂資源的來源較為單一，且由于教師教學(xué)方式方法的不恰當，導(dǎo)致學(xué)生獲取音樂資源的過程是枯燥的乏味的，不能夠很好的激發(fā)學(xué)生的興趣。但是在現(xiàn)代教育技術(shù)背景下，教師可以立足于互聯(lián)網(wǎng)和多媒體，在短時間內(nèi)就收集大量的音樂資源，并根據(jù)學(xué)生的興趣愛好對這些資源進行分類整合，讓學(xué)生能夠在課堂當中聽到不同類型的多元化的音樂。同時這些音樂不僅僅是音頻，還包括動態(tài)視頻，通過學(xué)生的感官更加直觀的感受，不同的音樂類型以及音樂器材呈現(xiàn)的音樂，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情調(diào)。

（二）有利于創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率

信息技術(shù)不僅僅是學(xué)生獲取信息以及教師豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的有效載體，而且還能夠創(chuàng)新高中音樂教學(xué)模式，讓高中音樂教學(xué)從傳統(tǒng)單一的、死板的模式中轉(zhuǎn)變出來。比如傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只是讓學(xué)生去背音譜或者是掌握一些音樂的理論知識，然后就是一遍又一遍的演唱音樂，這種教學(xué)方法不能夠讓學(xué)生對音樂有自身獨到的理解，從而缺乏音樂的情感表達和流露，無法突出個人特色。而現(xiàn)代教育技術(shù)的有效應(yīng)用能夠在教學(xué)當中更加側(cè)重于學(xué)生對音樂的認知，提高學(xué)生的音樂實踐能力，從而形成學(xué)生個性化的音樂風(fēng)格，通過自己的理解去感悟音樂的魅力，進而提高音樂學(xué)習(xí)效率。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在高中音樂課程教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

（一）利用現(xiàn)代技術(shù)為學(xué)生營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生在進行音樂學(xué)習(xí)的過程當中，并不是以一堂課的音樂教學(xué)效果作為長期的音樂教學(xué)考核指標，而是要通過不斷的教學(xué)，讓學(xué)生不斷的積累提升自己的音樂素養(yǎng)，在長期的學(xué)習(xí)過程當中加強對音樂的掌握。因此教師要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)作為出發(fā)點，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)實施教學(xué)，根據(jù)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，利用現(xiàn)代教育技術(shù)。比如教師可以讓學(xué)生錄制自己喜歡的歌曲，然后反復(fù)的播放，通過自己的錄制歌曲掌握自己的不足之處，采取必要的補救措施，從而提高自己的音樂素養(yǎng)和音樂能力。同時，教師還可以利用信息技術(shù)加強與學(xué)生之間的溝通探討，對音樂的看法，使學(xué)生對音樂的認識更加全面，從而構(gòu)建高校的符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)音樂教學(xué)的創(chuàng)新。

（二）利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建完善的音樂知識體系

首先在現(xiàn)代教育信息技術(shù)背景下，能夠利用信息技術(shù)這一載體帶來許多先進的新穎的音樂觀念和學(xué)習(xí)觀念，學(xué)生在受到這些音樂觀念的影響之后，就會改變以往的學(xué)習(xí)方法，甚至教師也會轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式。這是教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中能夠通過信息技術(shù)獲取新觀念、新方法的一種有效教學(xué)模式，能夠帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。因為在新時期課程改革背景下，教師要在教學(xué)過程當中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，對音樂知識進行學(xué)習(xí)，加強與學(xué)生的溝通，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率。其次利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠進一步提高學(xué)生的音樂理論知識水平和實踐技能，比如通過現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)生對音樂知識的理解更加深刻，通過教育技術(shù)對相關(guān)樂器的掌握和學(xué)習(xí)，確保學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的樂器所演奏的音樂有一個更加明確的認知，為學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。

結(jié)語

總而言之，現(xiàn)代教育技術(shù)作為非常有效的教學(xué)輔助手段，被廣泛地應(yīng)用到教育當中。相關(guān)教學(xué)工作者也要立足于具體的教學(xué)需要，科學(xué)合理地采取現(xiàn)代教育技術(shù)，充分認識到現(xiàn)在教育技術(shù)的價值，不斷利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高高中音樂教學(xué)效果。

參考文獻

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