基于核心素養培育的高中體育課堂教學研究

王志洋

【摘 要】 體育教學是高中教學體系中不可或缺的一部分，其核心素養的培養對學生未來學習和發展具有深遠的教育意義和價值，只有從根本上提升學生的體育核心素養，才能真正意義上提高學生的體育技能和身體素質，進而提高高中體育教學的質量和效率。

【關鍵詞】 高中體育? 核心素養? 身體素質? 心理素質

引言：核心素養教育是十八大以來黨的教育方針的具體化，是連接素質教育理念、立德樹人根本任務和滿足社會對人才需求的重要中間環節。高中體育課堂教學就是要幫助學生構建適應終身發展和社會發展需要的身體素質和心理素質。本文分析了核心素養教育的內涵和其在高中體育教學中的具體表現，研究了體育核心素養理念下開展高中體育課堂教學改革的策略和方法。

一、高中體育教學現狀分析

（一）體育活動形式單一，忽視學生的運動興趣

在應試教育的背景下，高中階段的學生大多以學習為主，教室、食堂、宿舍三點一線的生活幾乎是大多數高中生的現狀，并非所有高中生對體育運動都不感興趣，他們可能是迫于學業的壓力，從而無法將自己的興趣堅持到底。實際調查發現，開展體育教學活動的高中生身體素質明顯比未開展體育教學的高中生好。學生都是獨立的個體，每個人都有自己的興趣所在，比如籃球、足球、乒乓球等，但在實際高中體育教學中，要么體育課程被其他文化課程所取代，要么在體育教學過程中開展的活動過于單一，常見的體育活動有廣播操、跑操。單一的體育活動不足以培養學生對運動能力的認知，反而還會讓學生產生“厭學”心理，學生的情感得不到宣泄，長期積壓在心中，長此以往，學生難免會出現心理問題，甚者還會導致抑郁傾向的出現。

（二）體育認知不夠，體育教師專業能力不足

很多高中迫于學業的壓力，由此便縮短或者直接取消了體育教學，這種做法是十分錯誤的。學校由于對體育教學的認知不夠，沒有重視體育教學，可能會把一個學期僅有的幾節體育課程取消，換為自習課，學生向往的體育課程被取消，內心像是失去了學習的動力。實際上，高中設置體育課程一來是培養學生的運動能力，二來是為學生在繁重的課業之余提供一片美好的藍天以供學生自由展翅翱翔，但往往因為學校的不重視，沒有配備完全的體育教學器材，導致很多體育課程形同虛設，和課間休息沒有差別，加上一些教師的專業素養不夠，開展的教學活動并不適于所有學生提供運動素養，師生之間也沒有進行有效溝通，久而久之，會給學生帶來一些不必要的負面影響，進而影響體育教學的質量和效率。

二、開展高中體育課堂教學改革的策略和方法

（一）提升體育教師的教學水平

體育核心素養教育的開展離不開一線教學工作者的認可和實施，還需要采用有針對性的多樣化教學手段才能充分調動學生的學習積極性，以達到理想的教學效果。體育教師在高中課堂教學中起到了主導性的作用，教師自身的核心素養水平也直接影響了課堂教學的質量。因此要進行體育核心素養理念下開展高中體育課堂教學改革，就必須要提高教師隊伍的核心素養水平。首先，教師要轉變觀念，認識到體育教學的重要性，嚴格執行學校安排的教學活動，主動開展體育運動項目的學習、練習、比賽和考試等工作，讓學生認識到體育學習的重要性;其次，學校也要做好宣傳和培訓工作，根據自然班數量招聘足夠的體育教師，教師的專業技能也要盡可能地涵蓋高中體育教學項目，定期組織教學研討活動，鼓勵教師參加繼續教育學習、資質證書考試等;最后是高中體育教師在開展教學活動中，要注意突出核心素養相關的知識和技能，可以對這部分內容進行重點講解和考核，讓學生認識到體育健身的重要性。

（二）教學活動要體現身心健康教育知識

高中體育教學是幫助學生養成體育鍛煉良好習慣和掌握身心健康標準的重要教學活動。社會對高素質人才的要求中，是否具備良好的身體素質和心理素質是一個重要的衡量標準。高中體育教學除了體育項目的基本知識外，身體健康標準、健身鍛煉方法和心理健康調節方法的學習也是必不可少的內容。比如，教師可以在課堂上介紹目前我國全民健身計劃的開展情況，列出身體健康的標準和測量方法，學生就可以聯系實際來進行有針對性的體育鍛煉。在課堂教學中，教師可以通過布置教學任務來增進同學之間的感情，這也是心理健康教育的具體體現。比如，在學習短距離跑步時，可以安排學生組成接力隊伍進行對抗練習，教師講解規則和技術要領，由學生組成隊伍自行進行訓練和比賽，在交流過程中增進彼此之間的友情。

（三）增加體育比賽，激發競爭意識

體育比賽是檢驗學生體育水平的重要方式，同時也是促進學生體育訓練欲望的有效途徑。在每個高中都會舉辦運動會，但是每年只有一次運動會，比賽次數較少，并且當碰到天氣原因是很可能會延期或取消。這種運動會現狀對學生體育水平的提升沒有有效作用，甚至還會消磨學生的體育激情，對學生體育核心素養的提升有不利影響。體育教師可以在體育課堂中增加比賽訓練或者競賽模式，讓學生在平常的學習過程中，就能夠產生重視體育訓練的態度，提高學生的體育綜合水平，并且還能使學生自主投入到體育運動之中。高中生爭強好勝的意識較為強烈，因此將競賽機制引入到體育教學中不僅符合核心素養教學理念，同時還符合高中生的心理特征，對課堂教學效果的提升有積極影響。

結語：通過核心素養理念在體育教學中的實施，高中生不但能夠掌握體育技能及理論知識，還能夠利用體育知識進行科學的運動和鍛煉，對學生身體素質的提升有重要影響。高中體育教師需要轉變教學方法，對體育課堂進行革新，不斷完善高中體育教學體系，促進體育課堂效率的不斷提升。高中生體育核心素養的形成并不是一朝一夕就可以完成的，需要教育工作者、社會及家長三者之間的共同努力，推動高中體育教學的不斷改革，革新體育教學體制。

參考文獻

[1] 孫莉莉.高中健美操教學對體育核心素養養成促進研究[J].現代交際，2019（21）：147+146.