關于發(fā)揮高中校園合唱活動美育功能的有效性探究

王毅

摘要：在高中階段，美育是學生綜合素質發(fā)展、核心素養(yǎng)鍛造的重要方面。作為美育的重要領域，音樂學科將審美感知、藝術表現(xiàn)、文化理解作為核心素養(yǎng)，在發(fā)揮音樂教育多元化和實踐性的基礎上，新增以社會主義核心價值觀為指導標準，關注美育的功能在音樂課堂的落地生根。在音樂學科范疇內，合唱順應人的發(fā)展天性，是落實音樂教育的美育功能的最佳途徑。

關鍵詞：美育 合唱 校園活動 核心素養(yǎng)

引言

審美教育、情操教育和心靈教育是人的成長過程中的終身教育。在美的感知過程中，人的審美素養(yǎng)得以提高，情感、趣味、氣質會產生變化。合唱作為美育的一個重要途徑，可以激勵精神，溫潤心靈，培養(yǎng)協(xié)作精神，對青少年的成長有重要的作用。

高中階段，學生成長壓力大，在與美育相關的課程和校園活動中，校園合唱活動實踐性強，參與面廣，育人功能多元。本文結合《普通高中音樂課程標準（2017年版）》的理念和要求，以及高中校園合唱活動開展實際，對合唱活動的有效性、美育功能進行探究。

一、高中校園合唱活動開展的現(xiàn)狀

合唱是一門集體性藝術。校園合唱活動植根于校園，深受廣大青少年的喜愛，是活躍高中校園文化氛圍的重要方面。在高中階段，學校的校園合唱活動開展的形式多樣，效果參差不齊。當前，高中校園合唱活動有以下特點：

（一）教師和學生帶著任務開展合唱活動，積極性不高

近年來，大多數(shù)學校會開展藝術節(jié)、合唱節(jié)等活動，但是受參賽、獲獎等目標影響，受活動主題、場地、時間等限制，學生參加合唱活動積極性不高;大部分高中的校園合唱活動形式是建立校園合唱團體，或者以選修課的形式，以參賽為目的，集中排演作品，選拔有特長的學生參與，普及率不高。

（二）校園合唱活動的開展形式大于內容

經調查，校園合唱活動的初衷很好，但在組織過程中，最大的困難是作品的選擇和人員的調動。由于合唱基礎知識的匱乏，學生選曲簡單，很多是社會上流行的通俗歌曲，以齊唱的形式，簡單地加入和聲，加上同學們不理解，唱不準，反而起到了相反的作，學生在合唱活動過程中沒有感受到美和快樂，反而加深了對合唱藝術的誤解。

以比賽、演出為目的的合唱集訓活動，教師為達到排練目標，在曲目的選擇上會以最終效果為導向，作品難度大，加上集訓式的排練，學生的參與感受更偏向于辛苦、枯燥，參與人數(shù)有限，育人效果并不明顯。

二、“立足課堂，聲由心生”——學會審美是校園合唱開展的首要任務

一個人，從呱呱墜地的那一刻就懂得運用聲音來表現(xiàn)自己的情緒，悲傷的哭，悅耳的笑，或高過低，本能的吟唱，多種自然的人聲之美交疊在一起，形成的和聲宛如天籟。合唱是高中音樂教學中的選修模塊，是歌唱必修模塊的拓展與延伸，合唱因為實踐性強，易于組織的特點，往往參與的人數(shù)最多，而對于大多數(shù)非音樂專業(yè)的學生，學會技巧是其次，學會審美才是高中合唱課堂教學的首要任務。

新課程標準中明確指出，高中教學應理論與實踐相結合，不能專講理論和技能，不能照搬音樂專業(yè)或藝術考試中的理論教學體系或表演教學體系，應該融會貫通、立足學情，以生成、發(fā)展和提升人的音樂素養(yǎng)為目標進行教學體系重構。

（一）合唱的審美溝通分為三個階段

有效的合唱活動是指在合唱體驗中學生產生發(fā)自內心的喜愛和身心愉悅，不是簡單技巧的應用。學生在合唱活動中首先產生生理上的感官刺激，通過老師理論講解和技能訓練的滲透，循序漸進地產生更為強烈的情感體驗，并去尋求更加豐富的情感表達，對作品也會有更深的領悟。

（二）深入理解作品是合唱審美溝通的關鍵

學生在合唱的時候懷有一顆對自然的敬畏之心，對人聲的感激之心，才能體驗到合唱帶來的身心愉悅的美好感受。學生在學會審美的基礎上，有了主動探尋和聲的興趣，聲由心生，必能奏響絕美的合唱之音。校園合唱中，演唱《我和我的祖國》時，教師應引導學生唱出對祖國壯麗山河的熱愛;在表達充滿詩情畫意的《葡萄園夜曲》中，學生體驗到的應是用聲音營造的靜謐和安寧。

三、“深入實踐，聲入人心”——校園合唱活動的開展是發(fā)揮音樂美育功能的最佳途徑

合唱活動的精髓是學會用集體的聲音來表現(xiàn)統(tǒng)一的情感。在獲得合唱課堂的審美體驗基礎上，培養(yǎng)學生的多聲部歌唱能力、音樂表現(xiàn)能力，在享受音樂的同時，讓音樂成為人與人、人與自然交流的工具。調動學生全員參與合唱實踐活動的積極性，提高自主編創(chuàng)、自主排演的能力，學會用合唱交流，合唱創(chuàng)編，可以有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，將美育落地生根。

（一）合唱活動沒有“紅花”和“綠葉”，只有彼此間的心心相通，和諧統(tǒng)一

合唱中，學生的審美能力得以均衡提高，情操得以滋養(yǎng)，團隊意識得以增強。著名音樂家、指揮家孟大鵬指出：“合唱隊員為了呈現(xiàn)作品，必須要參加周期性的合唱排練，這樣周期性的訓練，必然會影響人的行為模式。”學會傾聽、尊重、分享、安靜、服從是孟老師總結的合唱六大育人功能。因此，合唱活動美育功能的發(fā)揮關鍵在于合唱實踐中學生能否集體參與，并將作品對文化、思想的引領，價值觀的滲透融入其中。

（二）校園合唱活動的開展應順應學生成長特點和音樂能力

為了讓更多的同學受益，合唱作品的選擇應該是教師重要的探究課題。專業(yè)性強、技術難度大的作品，學生往往理解困難，訓練強度大，技能無法短時間提升，對于學業(yè)壓力大的高中生是不合適的。音樂教師在調動學生合唱積極性時，應該以生為本，立足校園，可與編創(chuàng)或改編班歌、校歌，舉辦班歌節(jié)、校園合唱作品音樂會等校園合唱活動，學生參與班歌編創(chuàng)，排演、展示，交流班級文化。這樣，學生的協(xié)作能力與組織能力得以鍛煉，班級凝聚力和向心力得到提高，也必然會形成積極向上的校園文化氛圍。

班歌節(jié)的活動在為學生的藝術實踐搭建舞臺的同時，還活躍了校園文化氛圍，增強了班級凝聚力。學生用合唱這種藝術形式表達校園生活，育人效果會更加明顯。同時，要想讓更多學生受益，學校各部門需要密切配合，形成全校性的聯(lián)動，讓合唱活動真正取得“以歌發(fā)聲，聲入人心”的美育效果。

（三）校園合唱活動追求的目標應該是表現(xiàn)愛與和諧

從心而起，由聲而發(fā)，高中校園里可以在重要的時間節(jié)點開展校園合唱活動，弘揚民族文化，激發(fā)同學們愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)、愛生命，培養(yǎng)終身熱愛音樂的熱情。

為了推動校園合唱活動的有效開展，可以在新生入學教育階段進行國歌、校歌主題教學，開展“唱出心中的愛”系列合唱歌曲傳唱主題教育活動，開展多元合唱文化交流活動……通過歌唱激發(fā)學生愛班、愛校、愛黨、愛國、愛自然、愛世界的高尚情操。校園快閃活動，錄制合唱改編微視頻是目前中學校園十分流行的合唱表達方式，隨時隨地歌唱，雖然沒有絢麗的舞臺和燈光，表達的卻是最真摯的情感，最樸實的情操，用歌聲發(fā)聲，用情感助力，傳遞正能量，必然會有效發(fā)揮校園合唱活動的美育功能。

為了讓校園合唱活動發(fā)出美育最強音，一線音樂教師應該立足課堂，放眼校園，將合唱這一項集體性的音樂藝術發(fā)揚光大，讓合唱成為學生藝術交流的工具和終身發(fā)展的能力，讓更多學生受益。