激趣促學——讓學生愛上語文

袁曼麗

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，興趣的存在比責任心更重要”。年齡小、注意力容易分散是低年段小學生的顯著特點，而語文又是學好各門課的敲門磚，所以讓學生愛上語文非常重要。想讓學生愛上語文，就要先激發他們學習語文的興趣，如此才能事半功倍。

隨著新課改的推進，我國的教育正在從“升學教育”轉向“素質教育”。重視學生的全面發展，使學生主動、積極地投入到學習中，是當前教育改革的重點，也是教師的首要任務。教育改革給我們提出了新的要求，那么作為語文教師應該如何激發學生的學習興趣，讓他們愛上語文呢？

一、設立持久的教學目標

教學目標是教學過程的向導。一堂課的教學目標，應該以學生的思維作為生長點，涵蓋一課知識的重點和難點。我認為，除了一節課的教學目標外，教師還應統籌知識、能力、品德等多方面因素，制定一個有難度的學期教學目標。比如，在教學二年級的課文《神州謠》時，可以設立這樣的目標：結合本課內容，了解我們和臺灣同胞血脈相連的關系，激發學生了解歷史的興趣，使其自主學習歷史，體會中國共產黨的偉大和全國人民團結一心的精神。只有設立較高的目標，學生才能更深入地了解課文的背景，才能激發他們的愛國之情，將他們培養成有道德、有理想、有文化、有紀律的四有新人。

二、采用形式多樣的教學方法

教學方法是多種多樣的，優秀的教師總像擁有魔法一般，能用不同的教學方法將死氣沉沉的課堂變得活躍、生動。小學生的思維比較活躍，采用不同的教學方法可以促進他們思維的發散。比如，進行識字教學時，可以運用圖片識字法、游戲復習法等。指導寫作時，可以根據寫作主題，用各種各樣的方式導入;還可組織各種活動，增加學生的體驗。比如，指導寫作“找春天”，春天是比較抽象和難以描繪的，那如何讓學生產生強烈的畫面感呢？教師可以組織學生到花園、公園、郊外，去觀察、去傾聽、去感受，看看綠樹紅花，聞聞青草的香氣，體會春風拂面的愜意……這樣他們就會有真切而深刻的感受，就能寫出佳作。

三、教學環節要妙趣橫生

（1）導入環節要生動。導入是吹響課堂教學的沖鋒號，好的導入能激發學生的興趣，讓學生從“要我學”轉變為“我要學”。比如在學拼音時，面對這些五花八門的小精靈，學生很難記住，也不會對這些符號產生好奇心。這時，教師的導入顯得尤為重要。有的教師選擇圖片導入，直觀的圖片立即抓住了學生的眼球，他們打量著圖片中的拼音，一個個歪著腦袋好像在說“那是什么神奇的符號”。有趣的導入有助于營造良好的課堂氛圍，還有助于建立融洽的師生關系，為學生的語文學習做好鋪墊。（2）教學設計要新穎。好的教學設計好似一條貫穿整個課堂的線，將教學目標、教學方法、教學過程等緊密相連。好的教學設計就像一本書的目錄，一目了然，能讓人清楚教學流程。好的教學設計是需要有創意的，是一個接一個的點子串聯起了教學設計，教師憑借自己的智慧將這些設計一環扣一環地銜接在一起，學生的興趣被完全調動起來，思維也會緊緊跟著教師，課堂氛圍十分活躍，知識便會在潛移默化中進入學生的大腦。（3）小結要升華、有趣。課堂小結是對整堂課知識的回顧與總結，好的課堂小結能起到畫龍點睛的作用。學習完《坐井觀天》，教師提出了疑問：你覺得課文中的青蛙是怎樣的？學生們興致盎然地說著自己的答案，最后教師總結：“你們真像田野里的小青蛙一樣活潑可愛，不像課文中的井底之蛙那樣眼界狹窄，沒見過世面！”學生聽后哄堂大笑。“所以我們可不能像井底之蛙一樣目光短淺，要記得天外有天，外面還有更廣闊的天地！”聽完結語，學生們欣然點頭，有的甚至陷入了思考。（4）作業要有趣，形式要多樣。有趣的作業是學習的推土機，它可以幫助鞏固學生的知識堡壘。給作業增加一點趣味性，就能激發學生的學習興趣。比如，教完課文《小蝦》，可布置回家觀察小蝦的作業。學生用各種各樣的形式記錄小蝦，有的給小蝦畫像，有的用文字細心地描繪出小蝦的樣子，有的學著作者的樣子也給小蝦布置了新房。在趣味性作業的幫助下，學生學會了觀察事物，培養了耐心和恒心。而且會主動完成作業，從前的半推半就、不情不愿不見了。“教者有心，學者得益”。趣味性作業拓展了學生的知識面，鍛煉了他們的動手能力，豐富了他們的課余生活，也激發了他們的學習興趣，值得推廣。

教師只有打破常規，創新教學方法，才能帶領學生走進語文的王國，使其愛上語文。雖說教無定法，但也有規律可循，在筆者看來，想提高教學效率，就要先激發學生的求知欲，調動他們的學習興趣，促使學生發揮主觀能動性。在語文教學中，激發學生興趣的方式很多，只要方法得當，就可以打造出有魅力的課堂，從而讓學生發自肺腑地愛上語文、愛上學習，自由遨游在語文的世界。