淺談如何提高初中寫作教學效率

查國中

新課改對學生提出了許多新要求，傳統的教學方式已經滿足不了當前的教學需求，所以教師要轉變教學理念，改變教學方法，首先要做到激發學生的學習熱情，讓他們發揮主動性，探索知識，實現自我能力的提升。在語文教學中，寫作是重點也是難點，因為寫作需要學生對知識進行整合，考查的是學生的綜合素質和對知識的運用能力。在傳統的初中寫作教學中，教師往往只關注學生的知識掌握情況，對他們綜合能力的提高并不重視。教師必須改變這種教學理念，讓學生真正成為課堂的主人，在課堂學習中不斷增強自信心，滿腔熱情地去探索知識，養成良好的學習習慣，從而提升綜合能力。

一、在課堂教學中培養學生積累寫作素材的好習慣

想真正提高寫作能力，有東西可寫是前提，所以積累寫作素材是提高寫作能力必不可少的步驟。教師在教學時，要給學生傳授正確的學習理念，讓他們在實際學習過程中不斷積累寫作素材。學生有了豐富的寫作素材，才能在寫作時下筆如有神，做到多角度、全方位地闡釋寫作主題，才能在面對不同的寫作主題時游刃有余，并在不斷的寫作訓練中提升作文水平。在教學過程中，教師要培養學生自主搜索素材的能力，讓他們發揮主觀能動性，積累寫作素材，不斷擴展閱讀面，增加閱讀量，在閱讀的過程中積累寫作素材，再對這些寫作素材進行分類和整合，在寫作時合理運用。

例如，講授《狼》這篇課文時，教師先講解文章的具體內容，帶領學生對文章的主題進行深入探索，這樣學生能夠深入了解文章內容，從而更好地理解文章。在賞析文章的過程中，教師也可引入教材中與本主題相關的教學內容，作為課文內容的拓展和延伸。比如，可以引入《聊齋志異》，將兩篇文章對比，分析它們在寫作素材、寫作手法、寫作構思等方面的異同。學生在對比學習過程中，能積累寫作素材，對文章的理解也會更深刻，而且還能在這個過程中不斷培養寫作思維，夯實寫作基礎。

二、拓展學生的閱讀面，將寫作和閱讀結合起來

想提高寫作能力，閱讀是最直接、最有效的手段。教師在教學時，要讓學生充分體會閱讀的重要作用。比如，在學習課文時，教師要先帶領學生分析文章，摘錄文章中的好詞佳句，鍛煉學生的表達能力。對文章運用的素材以及典故，要仔細講解，因為它們能激發學生的學習和寫作興趣，使學生發現寫作是件快樂的事，從而愛上寫作。閱讀和寫作是相輔相成的，學生具備了一定的閱讀量，寫作時才能更加得心應手。

例如，在講授《秋天的雨》這篇課文時，教師就可以采用閱讀和寫作相結合的教學模式，先帶領學生深入分析文章。比如，可以將文章中的一句話挑出來，讓學生賞析。不過在這之前，教師要講解課文所使用的修辭手法，讓學生仿寫，鍛煉他們的語言運用和表達能力。當學生完全理解文章內容后，教師就可以組織他們仿照文章使用的寫作手法以及修辭手法寫作，鍛煉寫作能力，培養寫作習慣。

三、設計豐富多彩的實踐活動，調動學生的閱讀的積極性

閱讀是寫作的基礎，所以教師應培養學生的閱讀習慣，讓他們在閱讀過程中積累寫作素材，不斷提高寫作能力。然而，想養成閱讀習慣，光靠閱讀教材規定的文章是遠遠不夠的，教師要根據學生的學習能力和心理特點，選擇適合他們的優秀作品，在課下閱讀。還可根據學生的實際情況舉辦閱讀活動，營造濃厚的閱讀氛圍，激發學生的閱讀熱情，讓他們在閱讀過程中積累素材，增加體驗，增強感悟能力。這樣，學生才能在基礎知識的積累過程中，提高寫作能力。

例如，在實際教學過程中，教師可以根據學生的性格愛好組織閱讀活動，讓學生在實際活動中閱讀，實現知識的積累，從而提高閱讀能力以及寫作能力。比如，可以結合當前最流行的電視節目進行教學，播放有趣的、優質的視頻片段，激發學生的興趣。比如播放《朗讀者》《經典詠流傳》等優質文化類節目的視頻片段。在這樣的課堂氛圍中，學生的學習積極性能被調動起來，會主動鍛煉能力，提升自我。而且，這樣的活動也能激發學生的閱讀興趣，使他們愛上閱讀。此時教師可以根據學情推薦優秀文學作品，讓學生在閱讀中提升自我。也可以組織集體閱讀，營造輕松愉快的課堂氛圍，和學生交流讀后感，增進師生、生生之間的關系，從而形成濃厚的讀書氛圍。

四、傳授必要的寫作技巧，讓學生在寫作時更加得心應手

積累了寫作素材，而且有了豐富的閱讀量，最后一步就是掌握一定的寫作技巧，將所掌握的知識運用到寫作過程中。教師要時刻關注學生的學習情況，開展寫作訓練，讓他們在實際寫作訓練中提升寫作能力。要讓學生明白，寫作不是簡單地陳述事實，其本質是將自己的感受、思想、認知轉化為文字傳達給讀者。教學過程中，教師要多和學生溝通，了解他們在寫作時遇到的問題和困難，然后根據學生的實際情況制定教學策略，激發他們的學習熱情，鍛煉他們的寫作能力，提高寫作教學效率。

例如，教師在教學時，可以選取教材中的優秀文章，帶領學生進行范文賞析。教師可以將教材中相同主題的文章整合起來，讓學生對比這些文章的相同以及不同之處。在這個過程中，學生能學會一些寫作技巧，并找到自己在寫作時存在的問題，然后加以改正，從而提升寫作能力。要引導學生，在學習遇到困難時，及時與教師溝通交流，讓教師知道自己的短板是什么，并且和教師一起發現問題、解決問題。如此，教師才能掌握學生的具體學習情況，然后據此判斷采用什么樣的教學模式和教學方法，從而提高學生的寫作能力。

綜上所述，提高初中寫作教學效率的重點在于調動學生的寫作熱情，讓學生養成正確的寫作意識，進行寫作訓練，實現寫作能力的不斷提高。教師在教學時，要根據學生的具體情況，選擇合適的教學模式和教學手段，從而讓學生在課堂學習的過程中有所收獲，提高寫作能力，提升綜合素養。