智慧課堂在初中作文教學中的妙用

洪偉華

在語文教學中，作文是難點和重點，因此教師在教學時，一定要從學生的實際情況出發，根據他們的興趣愛好以及學習能力制定教學計劃，設計教學活動，培養學生的寫作和思維能力。教師在這個過程中要給予學生充分的指導，引導他們更好地提升作文水平。隨著社會的不斷發展，科技水平的不斷進步，很多現代化的教學手段被應用于教育領域，互聯網便是其一。在教學中使用互聯網，能夠豐富教學形式，吸引學生的注意力，提高他們學習的積極性，提高課堂教學效率。智慧課堂就是在教學過程中，以新型的教育理念為指導，采用新穎的教學手段，培養學生的寫作能力，讓他們在課堂上發揮主體作用，發揮主觀能動性，從而提高課堂教學效率。

一、凸顯學生主體地位，主動預習，構建智慧課堂

智慧課堂運用的教學方式是混合的、多樣的，目的是讓學生在課堂學習中發揮主體作用，進行探究性學習，從而提高學習效率。因此，課堂的每個環節，教師都應采用相應的教學形式，幫助學生提高作文水平。在課前預習環節，教師可以結合學生的實際情況布置任務。比如，利用互聯網給學生布置相應的任務，讓學生在課前運用互聯網搜集資料，了解要學的內容，做好預習工作。這樣學生在正式學習時，就能更好地理解教師講授的內容，從而更好地消化和吸收，提高學習效率。

比如，教學“怎樣選材”時，教師可通過互聯網給學生布置課前預習任務——在網上搜集與寫作主題相關的材料，比如素材、范文、可運用的寫作方法等。學生接收到教師布置的課前任務，就會通過網絡查找資料，如此能對所學內容有充分的了解，學習效率也會提高。同時教師可采用微課的形式，將本節課的大致學習內容，錄制成視頻。學生通過這5分鐘的視頻進行課前預習，在實際學習過程中能夠更好地進行深入探究。這樣，在教學時，學生就會更好地理解教師講解的知識，從而提高學習效率。

二、激活學生的寫作熱情，優化教學，構建智慧課堂

在實際的寫作教學中，最重要的是要激發學生的學習興趣，調動他們學習的積極性，讓他們能夠在課堂學習過程中發揮主觀能動性。比如，教師可結合學生的實際情況設計教學活動，讓學生發揮主觀能動性，自主學習，結合實際情況進行相關知識的探究。此外，教師也可讓學生運用多媒體搜索與作文主題相關的材料，擴大閱讀面，增加閱讀量，從而打開寫作思路，寫出角度新穎、內容充實的作文。

例如，教學“寫出人物精神”時，教師可以組建qq群、微信群，或者建立網絡平臺，在網絡上給學生分享相關文章，讓學生在課前閱讀，以增進對教學內容的了解。學生通過課前的閱讀，能夠明白所學文章要表達的主題。教學過程中，還能通過教師的講解，學會寫作方法和技巧。教師在教學時，要著重分析學生讀過的文章，引導學生提問，將自己閱讀時不理解的地方提出來，請求教師分析和講解。教師也可根據學生的問題設計教學活動，靈活運用教學方式，讓學生更好地接受和理解本節課的內容，提高教學效率。同時，在閱讀教學過程中，教師還要設法培養學生的語言組織和表達能力，可引導學生利用多媒體搜集好詞佳句，做好摘抄，方便日后寫作時運用。還可對學生知識的薄弱之處進行強化訓練，比如進行造句和仿寫訓練，讓學生仿寫名人名言、詩詞或名篇中的經典佳句等，鍛煉學生的組詞、用詞、造句能力。

三、課后深度溝通交流，滲透方法，構建智慧課堂

在實際的智慧課堂教學中，教師要綜合運用各種教學手段，提升課堂的趣味性，營造輕松、和諧、活躍的課堂氛圍，以吸引學生的注意力，提高他們參與課堂教學的積極性。智慧課堂這種先進的教學方式效果顯著，能明顯改善教學現狀，提高教學效率。因此，教師在教學時要合理運用，要關注學生的學習情況，根據他們在實際練習中暴露的問題，進行改革和完善。

比如，教學“說明的順序”時，教師要先給學生講解說明文的相關知識，讓學生掌握說明文的寫作方法以及寫作技巧。學生通過教師的講解，能夠清晰地明白寫作方法和技巧，然后寫作。課下，教師也要多與學生交流，讓學生明白自己在寫作方面存在的問題，并給予學生相應的指導，讓他們改進，提高寫作能力。教師和學生在課后進行交流，能促進課堂教學效率的提升，同時也能讓學生在智慧課堂的幫助下開闊視野，拓展知識面，從而達到提升綜合素養的目的。

四、發現實際問題，不斷改革，構建智慧課堂

在初中作文教學中，智慧課堂在提升學生的學習能力方面效果顯著，是非常實用且行之有效的教學手段。但有些學生沒法負擔智慧課堂所產生的花銷，所以教師要關注學生的實際情況，考慮到每一位同學，不能將智慧課堂的新型教學方式大規模地推廣到每一節課堂，要適當合理地運用，避免造成不必要的浪費。

例如，教學“學寫故事”，在講解記敘文的相關知識時，教師就要結合學生的實際學習能力以及性格愛好設計教學活動。但人和人是不同的，個體之間存在差異，可以說沒有一種教學方式是適合所有學生的，教師不可能做到盡善盡美。因此，教師在設計智慧課堂時，要隨時隨地根據學生的實際情況，不斷調整教學計劃，改變教學方式，從而運用相對恰當的方式，和符合學生學習需求的方法，激發學生學習的積極性，提高課堂學習效率。在智慧課堂的實際應用中，教師一定要結合學生的實際情況，根據所暴露的實際問題設計教學計劃。可以采用智慧課堂與傳統課堂相結合的形式，讓學生更好地進行知識的探究，激發學習興趣，提高學習效率，從而提高寫作能力。

總之，智慧課堂適用于初中寫作教學，教師要結合學生的實際情況，制定教學策略，設計教學活動，發揮學生的積極主動性，讓學生在課堂教學過程中提升學習能力，培養綜合素質。