“互聯網+”環境下的中職數學教學模式分析

夏欣

【摘要】隨著當前互聯網時代的到來，中職院校應注重對學生核心素養的培養，為社會輸出更多的專業的技術型人才.當前中職數學教學現狀存在很多問題，所以，本文對中職數學教學當前存在的問題進行了詳細的分析，并且給出了相應的策略，以提高中職數學教學質量.

【關鍵詞】互聯網+;中職數學;教學模式

中職教學中學生的數學學習非常重要，它能夠為其他學科提供更多基礎性知識.而在“互聯網+”時代下，有效利用互聯網環境，能夠逐漸增強學生自主學習數學的能力，還能提升學生自主合作學習的積極性，讓原本枯燥的數學課堂變得更加生動活潑，進一步激發學生的學習興趣和學習思維.然而“互聯網+”與中職數學教學的有機融合，并不僅僅是兩者相加就能實現，而是需要利用相關信息技術以及互聯網平臺（例如UMU互動平臺、BB網絡教學平臺、微信公眾號等）才能實現.所以，我們要讓互聯網與傳統課堂相結合，創造出一種更有效、有趣味性的數學教與學的互動模式.因此，如何運用“互聯網+”做好數學教學模式，需要我們不斷去研究探討.

一、中職數學教學模式的現狀

1.學生對數學學習缺乏興趣

數學具有一定的邏輯抽象性，而中職數學教學目標更側重理論知識的學習，目前很多教師將重點放在課本內容的教學上，以灌輸的方式將課本知識傳遞給學生，忽略了實踐技能的培養以及與其他學科知識的結合，所以造成學生在數學學習中壓力過大，從而失去學習興趣，對數學的學習產生了消極的心理，使得教師不能實現教學目標，學生也不能進步.

2.課堂教學中不能體現學生的主體地位

當前部分教師的教學模式仍然是灌輸式地傳遞知識，學生被動地學習，導致課堂沒有良好的學習氛圍，只是教師一味地傳遞，學生并沒有得到實質性的理解和掌握，逐漸失去了學習數學的熱情，同時學習成績逐漸下降.數學具有一定的邏輯性，學生需要通過靈活的思維去不斷地創造，最大化地發揮發散性思維，才能真正理解數學知識.如果想要改變這種現狀，教師需要轉變自身的教學觀念及方法.

3.教學方式單一

當前中職數學課堂教學的主要方式是課上傳遞書本內容，課后進行練習作業.這樣的方式不僅使得課堂氛圍枯燥無味，也不能培養學生形成積極的學習態度.當前已有教師慢慢意識到這個問題，也在努力改善單一的課堂教學模式，轉變當前教學模式以實現高效教學.教師應該將課堂變得更加有趣、豐富，以改變數學課堂枯燥無味的現象.

二、中職數學教學模式與“互聯網+”相結合

1.應用“互聯網+”及多媒體技術進行教學

網絡技術的快速發展，“互聯網+”時代的到來，使得信息技術以及多媒體得到了更加廣闊的發展空間.隨著多媒體技術的不斷成熟和完善，其逐漸滲透到中職數學教學中，利用互聯網平臺中的文字、圖片、聲音、視頻進行教學，實現了師生共同參與的互動教學模式.當前多媒體技術能提供強大的教學資源，能夠以具體化的形式去展示教學的整個過程，使學生能更加直觀地感受學習，加深知識掌握程度.教師通過教學軟件設計相關的課件內容，能夠讓學生在學習過程中盡情地發散思維，積極思考，實現數學知識的推理和論證.在“互聯網+”時代下，使用信息技術進行教學是一個重要的手段，它能夠讓學生通過思考問題學到探索的方法.同時，這也需要教師具有一定的職業素養和教學能力，要能夠根據課本不同章節的知識設計課件的內容，將重難點知識融入多媒體課程中，為學生提供一個更有意義的教學平臺.精心設計后的多媒體課件內容，能讓課堂變得更加有趣，能將抽象的數學知識變得更加具體化，從而充分發揮“互聯網+”的技術功能，實現中職數學教學目標.

2.將數學教學與中職學校專業特點相結合

中職學校的教學更加注重培養技術型創新人才，但是素質教育也是不能忽視的，尤其是數學教育，能夠顯著提升中職生的思維能力.因此，中職教師在利用“互聯網+”教學模式的同時，要更加重視專業技能和數學學科的有機融合，進一步加強信息資源以及信息技術的優化，進而提高職業教育專業技能水平，也進一步優化數學教育的教學模式.中職數學教學不僅僅是理論知識的教學，還需要進一步培養[JP3]中職生的數據分析能力、邏輯思維能力、想象力等.“互聯網+”[JP]技術能創設多樣化的虛擬場景，而中職專業更多的是實踐性的內容，它與“互聯網+”的融合，能夠使學生更加直觀、具體地理解和解決問題.因此，“互聯網+”、教師資源、專業特點與中職數學教學的結合，能夠進一步提高學生的思維能力，使其形成獨立思考的習慣和自主專研的學習精神，從而養成學習的好習慣.好的學習習慣不僅是針對數學，對以后任何一門專業學科的學習都能起到非常重要的作用.

3.利用“互聯網+”技術加強教師培訓

隨著“互聯網+”時代的到來，傳統教學模式中的不足得到了很大的改善.中職學校要加強網絡數學教學設施的基礎建設，將更加優質的信息資源引進來，同時加強師資力量的培訓建設.先進優質的教學資源以及教學信息平臺有助于教師更好地展開數學教學.因此，中職學校要加大多媒體教學平臺的建設，對教學資源環境進行不斷的創建和完善，及時地將教學資源放到網絡上，讓學生能夠隨時隨地查看或下載學習.同時，師生間可以利用互聯網信息技術實現便利的溝通交流，進一步提升學生學習的時效性.教師在運用互聯網技術的同時要加強自身的學習培訓，提升職業素養.由于中職學校的專業技能具有一定的特殊性，所以教師在教學內容上要跟緊時代的步伐，做到與時俱進.為了進一步加強“互聯網+”時代下的數學教學，學校應有針對性地對教師進行相關的專業培訓，如信息技術、網絡平臺、資源整合等，增強教師主動運用新型教學模式的積極性，促進學校優質的專業教師團隊的形成.

4.堅持以學生為主體的原則

“互聯網+”背景下，我們不僅要將傳統的教學模式進行轉變，同時要在課堂上將學生的被動學習變為主動學習，把課堂變為學生的自主課堂，真正從學生的角度出發去設計相關的教學情境.教師不僅要重視課本上的專業技能知識的傳授，還要將教學內容設計得更加有趣味性，以新穎的多媒體教學內容吸引學生積極主動地學習數學，從而培養學生的思維能力.另外，教師應用軟件數據庫能對學生進行詳細的分析記錄，進一步了解學生的學習情況，然后根據學生實際的發展情況制訂相應的輔導工作.通過以上措施，教師能夠詳細掌握班級中每一個學生的學習進度，學生能優化自身的學習不足，進行高效率的學習以及復習，真正從學習中獲得自信，實現學習價值，進而提高學習數學的興趣.

5.貫穿數學教學課堂，激發學生的學習興趣

互聯網技術與教學的結合，加強了中職生的合作學習，使中職生在數學知識的交流探討上得到了進一步提升，并可以自主地搜索資源、探索學習、交流溝通等.教師講課前可以將學生分組，讓學生提前預習課程內容，了解要學習的知識.在教學中，教師應用多媒體技術展開直觀教學，然后讓小組成員交流討論所學的知識，從而進一步鞏固掌握知識點，同時實現自主學習.

三、結語

“互聯網+”技術在中職教育中發揮了積極的作用，同時成為教師教學中必不可少的教學手段.但是，在實施的過程中同樣存在很多的問題，如教師的觀念不能進行有效轉變，教師隊伍的專業技術建設不完善，學生的學習意識低等.所以，教師要進行相關的培訓學習，熟練地將“互聯網+”技術與數學學科教學進行有機結合，以便能夠發揮其積極的作用.互聯網技術將傳統的教學模式向終端設備進行轉換，將更好、更優質的教學服務展示給學生的同時，使學生的學習過程變得越來越輕松.綜上所述，“互聯網+”時代下，信息技術與中職數學相融合，可以有效提升教師自身的教學能力，促進授課模式的多元化，使培養模式具有更大的開放性，課程模式也更具時效性，同時，使學生的學習途徑更加豐富多樣，從而培養出更多高質量的技術型綜合人才.

【參考文獻】

[1]唐曉春，張偉.“互聯網+”環境下高職數學創新教學模式研究與實踐[J].中外企業家，2020（21）：216.

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