“至善”文化澤潤師生心田

付志安 胡詠梅

坐落在觀音山腳下、白蓮河畔的羅田縣匡河中學秉承“至善”辦學理念，創新學校德育體系，開展知善、行善、揚善、積善系列實踐活動，以培育“日行一善，善行一生”為目標，經過長期的文化積淀，“至善”校園文化已延伸至全鎮中小學、幼兒園，繼而成為羅田縣匡河鎮的“一鄉一品”特色文化。

學校根據《中小學德育工作指南》，從“善在校園、善在家庭、善在社會”三個層面，開展豐富多彩的系列德育活動，用文化育人、活動育人。

善在校園：學校文學社團組織創編活動。一個個“小編輯”“小作家”，設計《青春風鈴》《人間有愛》《民風民俗》《善言善行》等欄目，定期出版《春暉報》《春暉》等讀本，師生共同編寫《至善》校本教材，編印“善言、善舉、善行”畫冊，引導師生尋善、學善、知善。

開展才藝比拼活動。每年的國慶、元旦等節日，由師生自編、自導、自演文藝節目，弘揚真善美，傳遞正能量，綻放青春活力。

開展讀書演講活動。開展“最美中國人”“我的中國夢”“善人善事”為主題的讀書演講比賽，“生活中的真善美”主題書畫、手抄報、黑板報比拼活動，活躍校園氣氛，點燃學生激情。

開展“善”星評選活動。每學期，學校分師生個人開展“善德之星”“善能之星”“善教之星”“善學之星”的“四星”評選，針對集體開展“文明班級”“文明寢室”評選，并將師生的照片、事跡制成展板在校園張貼展示，樹立身邊的榜樣，發揮榜樣的帶頭示范作用。

開展“道德講堂”活動。每月舉辦一次，講古今中外行善積德故事，講愛崗敬業、愛國守法故事，講自己或身邊人的先進故事，講個人善言善行的心理感悟，為教師思想交流、道德建設搭建新平臺。

異彩紛呈的校園活動幫助師生強化向善、從善的價值觀，熏陶師生報效國家的道德情操。

善在家庭：以“小手牽大手，孝廉一起走”活動為載體，要求學生在家與長輩們互講孝廉故事，做力所能及的家務，幫長輩做一件有意義的事，給外出務工的親人寫一封感情聯絡信，填寫“家校聯系卡”，進行感恩教育，促進和諧家庭建設。

善在社會：每周五的“清潔家園”活動，學校隊組織師生走出校門，清掃街道、清運垃圾;重陽節組織學生代表到敬老院為老人們梳頭、洗臉、整理房間、炒菜、做飯、捐款捐物;“扶貧日”“助殘日”開展送溫暖，獻愛心活動;開展“保護環境、善待小動物”社會調查，形成報告，撰寫反思……教育學生“善在心中，日行一善”，培養學生“心存善念，口吐善言，手做善事”的良好品性。

文化“積善”，彰顯特色。學校積極探索校園文化傳承的新途徑、新方法，形成了以“善”文化為中心的“環境文化、制度文化、精神文化、評價文化”體系。

環境文化沁人心脾。學校以高投入、高起點、高規格、大手筆、大視角建設整體育人文化環境，做到“音、形、景”動靜結合，“聽覺、視覺、感覺”協調統一。

制度文化務實高效。制定每天10分鐘日評制度，制訂《學生善行規范》《教師善教規范》《班級公約》《四星評選標準》，使之相互配套，形成務實、完善的制度體系。

精神文化催人奮進。學校定期編寫《至善》教材，每生一冊。錄制大型活動紀錄片，縣電視臺拍攝“至善”宣傳片，教師制作“至善”微視頻千余個，這些影像資料在班級群、家長群、朋友圈等平臺廣泛傳播，讓社會了解學校，師生的責任感、使命感、自豪感大大增強。

“至善”文化已成為凝聚人心的法寶，社會發展的助推器，匡河中學正向未來更美好的前景快速、健康地發展。

責任編輯/周小益