巧妙運(yùn)用游戲化教學(xué)激發(fā)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

山東省鄒平市韓店鎮(zhèn)中心幼兒園 王 帥

目前，在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，游戲被廣泛應(yīng)用。游戲化活動可以使幼兒將游戲、學(xué)習(xí)和實(shí)踐三者結(jié)合，促進(jìn)幼兒參與藝術(shù)活動的積極性。基于游戲既是幼兒的基本活動，也是幼兒天性體現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)思考，我們認(rèn)真思考如何利用游戲化的藝術(shù)活動來提高幼兒美術(shù)教育的效果，以此激發(fā)幼兒對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)

3～6歲階段是想象力培養(yǎng)最重要的時期，孩子們通過繪畫表達(dá)自己的思想，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時深刻認(rèn)識到繪畫的多樣性、豐富性和趣味性。

在幼兒園中，僅靠老師的一句“來吧，我們們一起來畫畫”很難激發(fā)孩子們的繪畫興趣。在美術(shù)游戲中，如果有其他小朋友一起畫畫，孩子們會更積極、專注于繪畫。

1～3歲幼兒在社會發(fā)展中，開始有和同齡幼兒建立“玩伴”關(guān)系的欲望。如果有朋友陪伴，他們會很樂意參加繪畫活動。在老師指導(dǎo)下，幼兒可以相互合作一起畫畫，一支彩筆和一張白紙可以玩上一整天。

運(yùn)用游戲化教學(xué)提升幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

㈠教師合理引導(dǎo)，保持幼兒繪畫的興趣

教師需要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣，同時有效提高幼兒的繪畫興趣。目前，很多教師在畫畫時會采取“手拉手”的教學(xué)方式，這樣很容易讓幼兒形成“畫葫蘆”的心理狀態(tài)。

當(dāng)幼兒想畫一個東西，但不知道如何表達(dá)它時，往往會尋求教師的幫助：“老師，我不會畫?！币虼私處熢诨顒又?，需要用更多的語言進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒養(yǎng)成獨(dú)立思考和仔細(xì)觀察的習(xí)慣。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)畫獅子時，老師可以和幼兒一起思考，和幼兒討論獅子的特征，用圖片或書籍加深幼兒對獅子的印象，甚至可以帶幼兒去動物園觀看，增強(qiáng)幼兒表達(dá)繪畫內(nèi)容和構(gòu)圖概念的欲望。

教師要給幼兒更多的心理靈感，比如獅子頭是什么形狀，圓形還是矩形？鼻子是什么形狀？引導(dǎo)幼兒用基本形狀來描繪“獅子”?；诶L畫對于低齡幼兒存在較大的難度，教師可以設(shè)計(jì)類似于“捏黏土”的游戲，讓幼兒感知基本形狀，并用黏土來表現(xiàn)“大獅子”，以此激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

㈡創(chuàng)設(shè)自由的繪畫環(huán)境，鼓勵幼兒發(fā)揮創(chuàng)造

繪畫本身就是一個即興創(chuàng)作的過程，而坐在固定位置上繪畫只能說是在學(xué)習(xí)一種技能。在任何時候和環(huán)境中，如果幼兒有繪畫的沖動，我們都應(yīng)該盡可能給予支持，而不能破壞幼兒的繪畫環(huán)境。

4～5歲、5～6歲幼兒更喜歡水彩畫，但對于他們來說畫水彩畫并不容易，所以教師有必要引導(dǎo)他們玩“意愿畫”的游戲，如印畫游戲、鑲嵌游戲等。教師可以通過創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)環(huán)境來引導(dǎo)，例如“樹葉印畫”游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考想象——秋天來了，樹葉施展出變色的魔法，有些葉子變黃了，有些葉子變紅了，小朋友們的樹葉會變成什么顏色呢？教師通過行為引導(dǎo)：“看，樹葉飄進(jìn)大海里，變成了藍(lán)色的；樹葉飄進(jìn)了土地上，變成了棕色的……”以此讓幼兒將物體與色彩聯(lián)系起來，鍛煉幼兒辨別和區(qū)分物體的能力，讓活動更具有趣味性。

教師將樹葉刷上水粉顏料，放在紙上用手壓按，紙上就出現(xiàn)了藍(lán)色的、棕色的樹葉。幼兒在這種模式下能更快融入美術(shù)學(xué)習(xí)，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行教學(xué)活動的時候，幼兒需要的是多樣化的、能自我展示的空間以充分激發(fā)起幼兒的想象力和動手興趣，這樣的美術(shù)學(xué)習(xí)才是有意義的。

㈢鼓勵幼兒展示自我，給予幼兒充分的自信和成就感

游戲化繪畫教學(xué)為孩子們提供了交往的機(jī)會，發(fā)展了社交能力，我們需要認(rèn)識到的是幼兒繪畫在于興趣、思考和創(chuàng)造，而不是技巧。適當(dāng)?shù)墓膭顣層變河X得自己的畫被認(rèn)可和喜歡，并能激發(fā)幼兒不斷學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

孩子們把創(chuàng)作的作品展示出來后，可以銜接一堂手工課，讓他們自己制作畫框保存畫作。這種方式可以激發(fā)幼兒的自信心，使他們更積極地參與藝術(shù)學(xué)習(xí)。畫框制作可以采用廢舊紙殼或者樹枝等材料，通過剪裁和貼畫裝飾，以及涂色等變成一個畫框，教師輔助幼兒進(jìn)行四個邊角的定位，在上課的過程中，可以表揚(yáng)與贊賞幼兒——“點(diǎn)點(diǎn)頭，插插腰，我的表現(xiàn)最最好”，讓幼兒心中萌生出充分的自信心和榮譽(yù)感；讓幼兒帶著上課的成果回家，得到家長的贊賞和支持，以此可以更好地維護(hù)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，幼兒美術(shù)教學(xué)是幼兒教育不可缺少的組成部分。教師應(yīng)將其與日常生活有效結(jié)合，通過美術(shù)活動傳授美的概念；創(chuàng)造一個特定的美術(shù)學(xué)習(xí)特定游戲環(huán)境，幫助幼兒掌握一定的藝術(shù)基礎(chǔ)和美術(shù)技能；重視學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化繪畫環(huán)境，有效提升教學(xué)效果，充實(shí)課堂并激發(fā)幼兒美術(shù)興趣。