論高校幼兒師范音樂教育中唱、彈、跳的結(jié)合

[摘 要] 本文討論高校幼兒師范音樂教育中唱、彈、跳的結(jié)合，具體探究了如何將唱、彈、跳結(jié)合起來，做到一體化教學(xué);在教學(xué)過程中使用情景法，為幼兒留出想象和個人空間;培養(yǎng)和引導(dǎo)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。重點討論了一體化教學(xué)會對未來幼師行業(yè)的音樂教育產(chǎn)生的一些影響。規(guī)范幼兒師范的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提高幼師的專業(yè)水平。

[關(guān)鍵詞] 幼兒師范;音樂教育;一體化教學(xué)

[中圖分類號]J633951 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號][HTSS]1007-2233（2021）02-0045-03

[作者簡介＼] 何 敏（1965— ），女，昆明幼兒師范高等?？茖W(xué)校藝術(shù)系主任、高級講師。（昆明 650000）

在現(xiàn)代社會，人們越來越重視幼兒教育，并一度把幼教的重要性抬到前所未有的高度。而幼兒教育又與兒童的智力開發(fā)、社會文化審美有著密不可分的關(guān)系。雖然近些年來幼兒音樂教育已有一些發(fā)展，但與其他發(fā)達國家的系統(tǒng)教學(xué)相比，依然有一些不足。所以高校在培養(yǎng)音樂教育人才時，提出將“唱、彈、跳”結(jié)合，培養(yǎng)復(fù)合型人才。這種音樂教育的理論將課程形成“一體化”，全面滿足學(xué)生的就業(yè)需要，堅持以就業(yè)為核心，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能?；樨炌?、互相促進地整合音樂學(xué)科，將幼兒示范教學(xué)中的“雙重角色”發(fā)揮到極致?！半p重角色”分為第一角色和第二角色，這意味著不僅僅是需要站到學(xué)生的角度，也要站在將來老師的角度，對學(xué)生提出各方位、多角度、高標(biāo)準(zhǔn)的要求。這種教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變無疑是深化幼兒師范音樂教育的改革，從本質(zhì)上提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)和能力培養(yǎng)?！?br>