奧爾夫音樂教學法在高師課堂中的應用

[摘"要]

奧爾夫音樂教學法為當代高師音樂教育提供了“以人為本”的教育理念，并在教學實踐過程中，增加了學生體驗音樂、感知音樂、學習音樂知識的能力，進而取得了良好的學習效果。奧爾夫音樂教學法在高師課堂中的應用，改善了傳統教學模式下的弊端，有助于知識重、難點的學習與掌握，其與音樂專業課程教學的融合值得進一步研究。

[關鍵詞]奧爾夫;教學法;樂理;視唱練耳

[中圖分類號]G652"[文獻標識碼]A"[文章編號]"1007-2233（2021）05-0027-02

奧爾夫音樂教學法是由德國著名作曲家、音樂教育家卡爾·奧爾夫（Carl"Orff，1895—1982）所創立的，它與匈牙利的柯達伊音樂教學法以及瑞士的達爾克羅茲音樂教學法并稱為“20世紀歐洲三大音樂教學法”[1]。奧爾夫音樂教學法以它原本性、即興性、綜合性以及本土化的音樂教學理念影響著我國當代音樂教育工作者，奧爾夫的這些音樂教育理念使得音樂回歸人本身，回歸原本的音樂，使音樂和人本回歸最自然的狀態。在高等師范樂理和視唱練耳課程中運用奧爾夫音樂教學法，可以增加教學過程中實踐環節的有效性，相對于傳統“填鴨式”教學模式，它既豐富了身體感知音樂的能力，又達到了增強樂感、提高視唱讀譜能力等。因此，奧爾夫教學法在高等師范樂理和視唱練耳課程中的運用是有效且必要的。

一、奧爾夫音樂教育理念"

奧爾夫音樂教學法的理念主要體現在“原本性”“即興性”“綜合性”以及“本土化”的音樂教育方式。首先，“原本性”是指原本的音樂、原本的樂器、原本的詞語形式和動作形式。……