小學美術教育中想象力的有效培養分析

張藝萌

摘要：為了順應新時代的教育形式，小學美術教學也進行了整體的改變，賦予了課堂新的結構和新的內涵。這就要求小學美術教師不僅要在課堂上采取有效的教學策略使課堂教學效率增高，同時也需要在教學的過程中為學生樹立正確的想象，使他們的想象力得到提升。在學習過程當中，這是對小學美術教師教學水平的一次挑戰。教師不僅要把握好自身的美術素養，要有良好的教育教學經驗，以此來開展新形勢下的美術課堂。

關鍵詞：小學美術;想象力;培養

一、展開小組合作研究學習模式進行想象力提升

在小學美術的課堂構建中，教師可以加入小組合作研究學習的模式，通過小組合作繪畫學習的方式讓學生更加深入的了解課堂，使教學效率增加，培養學生的合作意識，提高他們的探討能力。小組合作學習是新穎的教學模式也是很好的教育手段，在美術課堂實踐的過程中，學生的學習積極性通過參與小組討論得到了極大調動，同時這種方式也能使復雜的美術作業內容變得簡單且容易被學生接受。在集體學習的過程中，學生的想象力會得到有效提升，自主的學習能力也能得到極大的培養，例如在某些特定的美術課程教學時，學生通過構建小組互相幫助互相探討，很容易地就能完成這一課時的學習，并且每一個學生都能交出一個理想的美術作品。

二、開發課堂游戲進行想象力提升

小學美術課堂中不乏大量的手工課，因此可以多多設計課堂手工游戲來調動學生的學習興趣。傳統課堂的只聽只記不適合小學的美術教學，那樣太過于乏味，不符合小學學生的成長經歷且無法讓他們的創造欲望得到滿足。難以讓學生維持一個長時間的良好的學習狀態。在手工課中加入趣味游戲正可以有效地避免這一缺陷，隨著手工游戲的組織開展，學生更多地參與到課堂任務中來，這種趣味的教學內容更加容易使小學生深入到課堂中去，不僅學到了這一節應該學到的課堂內容，同時也提升了他們的動手能力，這也是對小學美術想象力的提升。例如在學習剪裁類手工課時，教師可以讓學生進行不同方案的蝴蝶配色，激勵學生自主創新，以此來提升學生的課堂參與度，這樣的教學有較高的效率，同時也可以提升學生的想象力。

三、作品欣賞課的引入，讓學生在感受美的過程中發揮自己的想象力

從小學生的課程興趣調查來看，美術課程是小學生普遍比較喜歡的一門課程。同時，美術教育也是我國素質教育的重要環節。在學生接受美術教育的過程中，不僅僅能夠收獲美術知識，也能夠培養自己的審美觀點、審美素養和審美能力，更好地發現生活中的美，以及堅持自己內心的美。因此，在教學工作中，教師可以加入鑒賞課程的元素。其間，教師可通過多媒體視頻給學生們播放藍天白云的景象，在藍天白云的環境中是一望無際的大草原，偶爾吹動著微風，小草的身體隨著微風輕輕擺動，怡然自得，無比自由。那么當學生被視頻中的自然景象深深吸引后，教師可以讓學生思考，如果自己當下身處在這樣一個環境中，自己最想要做些什么。有的學生會希望躺在草坪上仰望天空、有的學生想帶著風箏在草地上放著風箏奔跑、有的學生則想要騎馬。待學生們表述了自己的想法后，教師可以讓學生們通過繪畫的方式來進行記錄，又或者給這幅繪畫作品在增加一些小故事、小情節等，從而激發學生的想象力和創造力。此外，除了單一學生的想象和創作外，教師也可以鼓勵學生們分組合作，將具有一定相容性的想象內容結合在一起，構建起一個更加飽滿、更加豐富的故事。之后，小組內的學生可通過繪畫的方式來制作劇本、制作分鏡，開展課堂情景劇，將腦海中的畫面結合道具，真實地呈現出來。

四、善于發現生活中的美，在二次創作中培養學生的想象力

想象力是建立在生活基礎上對美好事物的向往，是一種好的愿景。那么在日常生活中，想象力并不能只是建立在好的基礎上，也需要對一些不好的事物進行考量，能夠在困惑、逆境中仍然保持樂觀和希望。因此，教師需要對一些殘缺的設計元素進行利用，鼓勵學生對其進行二次創作，從而培養學生的想象力。其間，教師可通過多媒體來收集一些圖片。例如冰激凌不小心掉在床單上留下印記的圖片、破碎的碗碟圖片等。教師首先讓學生分析這些不小心犯下的錯誤留下的印跡像什么。有的學生會認識冰激凌的印記很像獨角獸。之后，教師便可以讓學生結合這些元素來進行二次創作，延續其原本印記形象，將其創作成一個新的、美好的形象，從而在這個過程中培養學生的想象力，也能夠讓學生們在一些不完美的事物中，同樣能夠發現美。

五、結語

綜上所述，新形勢背景下的小學美術想象力培養就是在保證原本的新型課堂教學的基礎上給學生一定的想象空間。培養學生的美術想象力的同時盡可能地調動學生學習的積極性。使學生的課堂參與度和對于想象的辨識能力都得到一定的提升。美術教師還應結合自身來設定合理的教學特色和課堂架構，選用有效的教學策略來使美術課堂的內容更加新穎更加容易被學生接受。以此來促進小學生的視野開闊，從而讓他們的想象力有所提升，為我國培養更多的美術人才。

參考文獻：

[1]鄭文霞.如何在小學美術課堂中進行想象畫教學[J].美術教育研究，2020（07）.

[2]史緒強.談小學美術課堂教學中對學生想象力的培養[J].華夏教師，2020（05）.