人工智能在高職首飾設計課程中的分析與應用

張文明

【關鍵詞】高職;人工智能;首飾設計課程應用

一.引言

人工智能（Artificial Intelligence）簡稱AI，是一門使用計算機來模擬人的某些思維過程和智能行為（如學習、推理、思考、規劃等）的學科。2018年4月教育部關于印發《高等學校人工智能創新行動計劃》的通知正式下發，“人工智能+職業教育”的研究與實踐正逐步展開，鼓勵將人工智能融入高職首飾設計教育的應用型人才的培養工作中，培養學生對人工智能技術的應用意識與知識儲備。

二、高職首飾設計課程的教學分析

（一）教學中來自新技術的挑戰分析

在當前科技發展與課程教學改革的雙重壓力下，高職院校的首飾設計課程教學的問題尤其突出，集中體現在重理論、輕技術，重技能、輕人文的層面上，高職的首飾設計課程教育模式滯后，未能將新技術適時融合。對于學生的人文教育方面有很大的缺失，導致高職學生在首飾設計的人文教育上不成體系，無法從真正意義上傳承與創新傳統文化。

（二）人工智能在首飾設計課程中的教學分析

高職院校也可以通過與首飾設計公司、珠寶首飾品牌、首飾獨立設計師、博物館、文化館、珠寶玉石鑒定機構、線上電商平臺在內的第三方機構和個人開展合作，共同開發和研制基于人工智能技術的首飾設計教育服務平臺。讓人工智能技術服務于首飾設計教育教學，將高職教育、傳統文化、行業企業等進行融合，一方面，促進中華文化的傳承與創新，借助人工智能科技進行全方位的教育教學改革，構建一個“傳統文化+高職首飾設計教育+人工智能”的多元科技智能學習平臺;另一方面也使得高職首飾設計專業學生全方位、多角度實時掌握首飾設計技能知識，為更好地擇業和就業打下堅實的基礎，從而實現高職首飾設計教育教學的路徑優化。

高職院校首飾設計專業的學生對于藝術和設計、工藝相關的知識能力會更擅長，一套好的首飾設計作品，更需要學生具有很好的創意設計和創造力能力，這就需要學生日積月累。將人工智能應用到首飾設計課程中，可以讓學生發散思維，考試和測試中不應局限于試卷，讓學生與計算機進行人機對話，人工智能通過對話來進行評分;另外，利用人工智能將不同學生的設計偏好和設計的習慣進行分門別類整理，梳理出屬于不同學生的設計庫，提高學生學習的主動性，幫助學生形成良好的邏輯設計思維，減少學生的設計任務工作量，提升設計的有效率。

三.人工智能在高職首飾設計課程中的應用

2020年召開的“兩會”報告和議題中也多次提及人工智能、大數據等關鍵詞。當今社會，人工智能被廣泛應用于智能制造、語音識別、人機交互、3D打印等各個領域，給學生提供了大量的可借鑒的現實案例。使得人工智能不再是高不可及的專業技術，而變成了大家都能觸碰得到的實際內容。人工智能技術的發展推動著智能科技制造的提升。例如，在傳統首飾設計中，“雕蠟模”是一項藝術與技術相結合的工藝環節，通過人機交互進行模型設計創建，再通過3D打印制作出精度高的各類材質首飾實物，這對于行業、企業來說都是一種革命性的提升和轉變。

（一）在前期市場數據調研中的應用

首飾的設計款式、材質、造型、尺寸、價格是一件商業首飾最重要的構成，一件成功的商業首飾在設計的前期肯定需要大量的市場調研數據來為設計師提供設計參考和思路。市場數據調研貫穿于首飾設計的全過程。也是進行首飾設計工作的基礎，傳統市場數據調研的程序主要有制作調研問卷、詢問、記錄、觀察和分析等，也有通過網絡發布調查問卷進行不同人群的市場數據調研，但是這樣的程序已經過時，一方面已經不符合時代的發展;另一方面其可參考性和真實性極低。

在這種情況下，人工智能的數據搜索和統計分析就顯得非常重要，高職院校通過與行業和企業進行市場信息數據共享，將企業的銷售數據和人群分析數據進行整合。分析整理人群、年齡、喜好、價格區間、款式風格、銷售數據等市場、企業信息，詳細了解一段時間內不同人群的需求，并以這些數據作為學生首飾設計的第一手重要設計參考資料。校企數據共享，對于首飾設計課程來說，有利于教師對課程教學的精準實施，提高教學的質量;對于學生來說，學生能準確的與市場對接，更清晰地了解市場需求，高質量的進行首飾的設計定位;對于企業來說，有助于增加校合作的深度，更好的提升學校人才培養與企業的無縫對接，促進學生更好的對口就業。

（二）在設計繪圖中的應用

首飾設計繪圖時，要進行圖形和元素的搜索和提取，按照正常的設計流程，學生通過前期調研數據和設計定位來進行設計思路的羅列與整合，借助頭腦風暴和手繪思維導圖進行設計思考，通過網絡搜索進行設計選擇和提取，整個過程非常繁復。而人工智能中的“AI圖形提取、處理”能讓機器自動根據設計定位進行解讀和提取，將提取后的圖形化語言和內容進行后期處理，得出學生想要的最終設計圖形和元素，為下一步的設計繪圖打下基礎，避免了設計師應對繁雜的圖形信息工作，提高了設計繪圖的效率。

（三）在學生實訓實操中的應用

首飾設計方案定稿后，設計師需要通過一系列的工藝程序進行首飾的實物制作，例如，電腦效果圖建模、起版、壓膠膜、種蠟樹、灌石膏、鑄造、執模、鑲嵌、執模等諸多工序，傳統的首飾制作工藝流程主要通過設計師依據自身的制作經驗和職業判斷去完成首飾的實物制作，這種流程耗時費力，最終的首飾作品質量和精度肯定會有細小的偏差，影響首飾產品的質量。所以，在人工智能的環境下，可以通過AI數據自動化處理系統，將人機交互的電腦模型創建、3D打印、鑲嵌、執模等流程的分不同階段的圖像、數據輸入計算機程序中，計算機自動全面檢查和審核、糾錯。保障和提升了首飾產品的質量和精度，節省時間和人工成本。

人工智能在首飾設計課程中發揮了輔助教學的重要作用，通過各類圖像識別提取AI語音控制、數據統計控制等方面提升了教師的信息化教學能力，增加了學生的學習效率和學習的主動性，提高了首飾設計課程的教學質量。

四.結語

綜上所述，高職首飾設計課程要將人工智能技術融入課程的教學中去，真正形成用新技術+教學+研究相結合的高職首飾設計教育培養模式，以此來培育學生的專業技能水平、創新意識、實踐能力，培養創新型的首飾設計技能人才。