信息技術教學背景下中職班主任管理實踐中融入德育教育的具體路徑

陳陽

【關鍵詞】信息技術，中職班主任;管理實踐;德育教育;融入路徑

一.前言

從目前的實際情況上看，中職院校的招生規模不斷擴大，但學校當中的生源素質卻在普遍下降，這對于學生及未來的發展都會產生非常不好的影響。所以，在這樣的形勢下，中職班主任在日常管理實踐當中一定要加強德育教育的融合。讓學生可以在自己的引導下養成堅毅意志、自力更生、艱苦奮斗的品質等等，將管理的價值最大化的展現出來。

二.中職班主任在德育教育中的作用

在現階段，在信息技術教學的大環境下，中職學校所肩負的重要職責是非常重要的，主要就是利用多媒體教學對技術性人才進行培養，對于國家的發展和進步將會產生非常重要的影響。而在德育教育滲透的過程當中，身為一名中職班主任教師將產生著非常大的作用。首先是起到榜樣的作用。通過班主任德育教育的有效實施能夠使得班主任下意識地規范自己的言行舉止，同時可以在無形當中對學生起到一個模范帶頭的作用。其次，通過德育教育的有效滲透，班主任也能夠在日常的班級教學中營造良好的學習氛圍，避免一些不良風氣的出現。通過這樣的方式都能夠更好地實現教書育人，讓班主任在德育教育當中的作用和價值充分地展現出來。

三.中職院校德育教育現狀解析

目前，伴隨著教育改革以及素質教育和多媒體教學的不斷推動，在中職院校當中，德育教育已經越來越受到社會和國家的關注。但從當前的實際情況上看，在中職學校當中，一些德育教育的缺陷和弊病也是存在的。比如，一些學校依舊沒有對德育教育的開展引起重視、在理解德育內涵時也缺乏深層次的探究、一味地重視學生技能的提高、在教學開展過程當中功利性的思想比較強等，這對德育教育的開展都帶來了非常大的困難。這是學校和班主任在后續的管理實踐中需要積極調整和改善的，讓德育教育得以真正地落實。

四.中職班主任管理實踐中融入德育教育的路徑

（一）培養班級干部，融入德育教育

在德育教育滲透的過程當中，教師首先可以從班干部的培育工作做起。通過培育班干部以營造一個良好的班級氛圍，調整學習風氣，讓班級的人文氣息更加濃郁，對學生的生活和成長都能夠起到一個良好的推動作用。例如，在選舉班干部的過程當中，教師應該讓學生采取集體民主選舉的方式，同時老師也要嚴格把關。對作風良好的學生進行選舉。在選拔過程當中做到公開、公平、公正，不要偏聽偏信，也不要將學生的學習成績作為班干部選拔的唯一依據。在工作當中，教師也應該加強對班干部的監督。這樣可以更好地在無形當中營造一種良好的班級風氣，帶動全體學生朝著良好的方向發展，讓德育教育在無形當中得到滲透。

（二）充分尊重學生，融入德育教育

身為一名班主任教師，在日常管理實踐工作當中一定要抱有著良好的教育態度，對于全體學生都應該抱有一種尊重和認可的心態，而不是將學生的成績作為唯一的評定標準。例如，對于班級當中的差等生，教師不應予以歧視或諷刺，而是要給予關心和愛護。并且秉持著不放棄、不拋棄的原則逐漸地推動差等生、學困生的轉變，帶動學生不斷提高自己的專業水平和學習成績。教師應該做到一視同仁，不要存在諷刺或溺愛，這樣也許會在無形當中對學生的內心造成非常大的傷害，讓學生身心受挫，導致一些學困生成績越來越差。此外，身為一名班主任教師，不斷地拓展自己的專業知識，可以通過多媒體手段對心理學相關知識進行研究，掌握一些教育調控手段。通過這樣的方式更加有助于德育教育的實施，讓良好的教育效果得以實現。在居家學習期間，也可以通過QQ或者微信等通信手段，對學生的心理狀況進行及時地了解及疏通，確保學生的心理健康。

（三）增強集體意識。融入德育教育

身為一名班主任教師，在日常管理實踐工作開展的過程當中一定要起到一個組織的作用。這樣才能夠讓班級當中身心素質、勞動觀點、學習成績、思想品質不同的學生能夠牢牢的凝聚在一起，讓班級的凝聚力得到不斷的增強。這樣可以讓學生在學習過程當中在班級中都能夠產生一種歸屬感，懂得自己是集體當中非常重要的一員。這樣才能夠讓德育教育在實施的過程中變得更加順利。例如，在學習方面，教師可以開展一些比賽活動，鼓勵學生在比賽的過程當中進行小組合作，努力學習，共同完成任務。贏取榮譽。此外，在課下，教師也可以組織一些集體性活動，比如拔河比賽、大繩比賽或者是互聯網線上的游戲比賽，通過這樣的方式可以在無形當中培養學生的集體意識。從而德育教育在無形之中也得到滲透，達到理想當中德育教育的開展效果。

（四）深化自我認知，融入德育教育

在德育教育開展的過程當中，教師也應該不斷地讓學生加深自我認知，讓學生懂得需要對自身負責，承擔起自己的責任。這樣才能夠更好地追求理想，擁有幸福的人生。所以，在德育教育開展的過程當中，教師也應該引導學生深化自我認知，將教育的重任肩負起來。例如，對于中職生來說，學生在各個方面都還不太成熟，更加需要班主任對其的教育和教導。這樣才能夠深化自我認知，讓學生懂得應該對言行舉止進行約束、在做錯事情時勇于承擔和面對。比如，教師在教學開展的過程當中可以采取口頭教育，當一些學困生、問題學生出現進步時就應更多地給予鼓勵，并可以通過一些現實的舉例、身邊的榜樣等等推動學生更好的進步和發展。讓學生懂得目前的方向是正確的，應該繼續前進，以達到理想中的德育教育效果。

（五）豐富實踐活動，融入德育教育

除了以上這幾個方面之外。在日常德育教育開展的過程當中應該豐富實踐活動。通過這樣的方式讓德育教育在實施的過程中變得更加自然順暢，達到理想當中的德育效果。例如，教師可以將德育滲透在一些課外的實踐活動當中，調動學生參與活動的積極性和主動性。比如環衛工人的半日體驗、走訪孤寡老人、社會調查、社會志愿活動的參與等等。在這些活動過程當中就可以讓學生貼近社會、體驗生活、開闊視野、總結感悟，在無形當中實現自我教育，并得到相應的啟發。這樣可以讓學生在后續的崗位就業當中對自身品行進行規范，對于價值觀和世界觀進行完善，讓德育教育得以真正地實踐，帶動學生獲取到良好地成長與發展。

五.結論

綜上所述，中職班主任在日常管理實踐當中要通過線上和線下的教學方式，不斷地加強德育教育的有效融入。這樣可以更好地展現出教育的價值和作用，將自身在德育教育中的價值充分地展現出來。在此過程當中，班主任可以從培養班級干部、充分尊重學生、增強集體意識、深化自我認知、豐富實踐活動讓德育教育的開展達到事半功倍的效果，達到理想當中最佳的教育效果。