初中語文語言教學現狀及新模式分析

王孝喜

【摘? ? 要】初中語文語言教學是提高學生文學素養的重要教學內容，教師應結合實際教學情況以及學生個人文學素養，采取合理有效的措施，幫助學生提高語言能力。下文將圍繞初中語文語言教學現狀及新模式分析進行探討。

【關鍵詞】初中語文;語言教學現狀;新模式

中圖分類號：G633.3? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）09-0177-02

Analysis on the Current Situation and New Mode of Chinese Language Teaching in Junior High School

（Nanyu Junior High School， Wushan County， Gansu Province，China）WANG Xiaoxi

【Abstract】Junior high school Chinese language teaching is an important teaching content to improve students' literary literacy. Teachers should take reasonable and effective measures to help students improve their language ability according to the actual teaching situation and students' personal literary literacy. The following will be around the junior high school Chinese language teaching present situation and the new pattern analysis carries on the discussion.

【Keywords】Junior high school Chinese; Current situation of language teaching; New mode

語言教學就是在語文教學過程中，選擇與教學主題相切合的文章，對學生進行相關訓練。由于語言學習是非常廣泛的，有的語言較為抽象，比較難理解，因此，要想有效地進行語文語言教學，就必須采取合理有效的措施，以此提高語言教學效率。下文筆者將圍繞初中語文語言教學現狀及新模式進行分析，并提出一些建議提供參考。

一、初中語文語言教學的重要性

（一）提升學生自身文化素養

中華文化的豐富性不言而喻，而語言作為語文文化基礎，則更是重中之重。語言文化中蘊含著豐富的歷史文化、民族特色文化等，學生接受語言教育，不僅是素質教育的必然要求，也是學生個人素質發展的重要途徑。學生接受語言的教育，可以在語言教育過程中，學習傳承了千百年的中華文化 ，這有利于提升學生自身的文學素質。

（二）語言教學是文化的傳播途徑

正所謂，少年強則國強，初中生作為國家人才的重要儲備力量，承載著國家的希望、民族的希望，而學生接受語言教育，不僅是對其自身素質的提高，更是對中華文化的傳承。語言情況就是在這樣的情況下，薪火相傳，得以發展。

（三）有利于學生進行語文學習

語言是初中語文教學展開的基礎，學生只有掌握了語言文化，才有可能深刻地理解、把握其他語文知識，因此，對學生進行語言教育，也是促進學生學習語文的基本手段之一。

二、目前語文語言教學過程中存在的弊端

（一）教學模式陳舊

在實際教學中，許多教師都以成績作為素質教育的目的，這是十分不利于發展的。陳舊的教學模式不僅會給學生造成巨大的心理壓力，也會讓學生覺得語文學習枯燥無味。因此，要開展語言教學，教師就必須對教學進行優化、調整，以期取得良好的教學成果。

（二）教師對語言教學重視程度低

語言教學在當前的語文課堂中所占比重是較少的，因為相比于其他教學內容，語言教學并不是素質教育的考查內容，因此許多教師并不開展語言教學，教師不夠重視，學生得不到有效的教育，是當前初中語文語言教學存在的問題之一。

（三）抑制學生的創造性思維

填鴨式的教學使得學生的學習缺乏主動性。因此，在進行語言教學時，教師教什么，學生就學什么，并不深究其中的根本含義。語言教學的不合理性導致了學生創造性思維被抑制，也是當前初中語文語言教學過程中的重要問題之一。

三、語言教學策略探究

（一）在課堂教學中增加語言教學

在初中語文教學中，語言教學是十分重要的組成部分，然而，在實際教學中，許多教師并不重視語言教學，語言教學在課堂教學中占比往往比較低，教師過于注重學生應試素質的培養，而忽略了語言教學，這不利于學生發展。因此，為了提升初中語文教學中語言教學的占比，教師應該提高對語言教學的重視，根據實際教學情況，采取合理有效的措施，在課堂教學中適當增加語言教學，教師可以將語言教學與課本內容進行結合。

例如，在學習初中語文課文《蘇州園林》時，教師就可以設立以特色建筑為主題的群文閱讀教學。教師下載不同地方的特色建筑圖片匯總到PPT中，利用多媒體教學設備播放給學生觀看，讓學生感受不同建筑的特色特點，讓學生通過實際的圖片，感受、理解語文語言。教師還可以先讓學生自行閱讀、理解課文，探究課文中所運用的語言，并讓學生將文章中記憶深刻的片段、語句記錄下來。然后開展一個小型的研討會，讓學生針對課文語言進行交流，發表自己的看法，當學生閱讀、探究完畢后，教師再對課文進行總結分析，帶領學生探究文章的語言用法以及奧妙之處。

（二）豐富語言教學的教學內容

傳統的語言教學大多枯燥乏味，長此以往，不利于學生語言學習的良好發展。因此，要提高學生語言學習的積極性，最大限度地提升語言教學的教學效率，教師應該豐富語言教學內容，以此吸引學生的學習興趣。

例如，在學習初中語文課文《故宮博物院》時，教師可以開展景色相關的課文閱讀教學活動。教師可以將教學與實踐活動相結合，利用課余時間，組織學生進行課外活動，帶領學生去當地比較著名的景點進行游覽，讓學生欣賞自然景色，或是帶學生欣賞落日余暉等大自然景觀，讓學生親身感受大自然的風光，在此基礎上讓學生閱讀與景色有關的課文。通過游覽實地景觀，學生領略了大自然的鬼斧神工，那么在進行語言學習時，學生就能更容易感受到語言意蘊。在學習《水調歌頭》這篇古詩詞時，教師可以開展主題活動，組織學生進行賞月。讓學生在賞月的過程中理解古詩詞的語言，以此進行語言教學。通過這種方式，學生能夠置身其中，更深切地體會到文中描寫思鄉情感。教師通過豐富語言教學內容，激發學生的學習熱情，可以有效地提升語言教學效率。

（三）創設語言學習環境

初中語文語言學習的重難點就在于語言的理解，雖然采取了豐富的教學方式，以期采用大量、優質的語言教學內容對學生進行訓練，幫助學生更好地理解語言學習內容，但是由于語言的覆蓋范圍比較廣，語言的種類也不同，因此學生在理解上仍存有一定的難度。以古詩詞為例，古詩詞描繪的事物都比較抽象，如果在教學過程中，教師不能為學生創設相應的語言學習環境，那么即使是豐富教學內容，提高語言教學比重，也會因學生無法理解所學的內容，而導致語言學習效率不佳的問題。因此，為了幫助學生更好地理解語言，提高語言學習的效率，教師除了要注重選取合適的教學方法以及教學內容，也要盡可能地為學生創設生動的語言學習環境，以激發學生的想象空間，讓學生將學習思想有效融入語言所描繪的內容中，進而使得學生充分理解、領會語言內容。

例如，在學習初中語文課文《觀潮》時，教師在進行語言教學之前，可以為學生播放錢塘江大潮的紀實攝影片段，先通過攝影片段為學生展示文章所描繪的內容，為學生創設學習環境。當學生親眼看見了錢塘江大潮的盛況后，再進行文章的理解也就簡單多了。再以古詩文為例，在學習《桃花源記》時，教師可以讓學生根據自己的理解，將詩文中所描繪的桃花源的景色畫出來，通過讓學生進行古詩文內容的繪畫，既可以吸引學生的學習興趣，又可以激發學生的想象空間，讓學生更好的理解古詩文語言，當學生自行理解完成，教師再進行教學，糾正學生的錯誤理解，幫助學生正確認知語言的內涵。教師通過為學生創設生動的語言學習環境，可以幫學生降低語言學習的難度，讓學生在進行語言學習時，能更輕松、深刻地理解所學語言內容，從而提高語言學習的效率。

四、結語

綜上所述，在進行初中語文語言的教學過程中，教師要提高對語言教學的重視程度，注重選擇與教學主題相切合的教學內容，除此之外，教師也要適當地對教學內容進行豐富、擴展，以此吸引學生的學習興趣，提升語言學習的效率。教師也要注意在教學過程中創設生動的學習環境，幫助學生更好地理解所學內容。

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（責編? 林? 娟）