初中語文語言教學(xué)現(xiàn)狀及新模式分析

王孝喜

【摘? ? 要】初中語文語言教學(xué)是提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)情況以及學(xué)生個人文學(xué)素養(yǎng)，采取合理有效的措施，幫助學(xué)生提高語言能力。下文將圍繞初中語文語言教學(xué)現(xiàn)狀及新模式分析進行探討。

【關(guān)鍵詞】初中語文;語言教學(xué)現(xiàn)狀;新模式

中圖分類號：G633.3? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）09-0177-02

Analysis on the Current Situation and New Mode of Chinese Language Teaching in Junior High School

（Nanyu Junior High School， Wushan County， Gansu Province，China）WANG Xiaoxi

【Abstract】Junior high school Chinese language teaching is an important teaching content to improve students' literary literacy. Teachers should take reasonable and effective measures to help students improve their language ability according to the actual teaching situation and students' personal literary literacy. The following will be around the junior high school Chinese language teaching present situation and the new pattern analysis carries on the discussion.

【Keywords】Junior high school Chinese; Current situation of language teaching; New mode

語言教學(xué)就是在語文教學(xué)過程中，選擇與教學(xué)主題相切合的文章，對學(xué)生進行相關(guān)訓(xùn)練。由于語言學(xué)習(xí)是非常廣泛的，有的語言較為抽象，比較難理解，因此，要想有效地進行語文語言教學(xué)，就必須采取合理有效的措施，以此提高語言教學(xué)效率。下文筆者將圍繞初中語文語言教學(xué)現(xiàn)狀及新模式進行分析，并提出一些建議提供參考。

一、初中語文語言教學(xué)的重要性

（一）提升學(xué)生自身文化素養(yǎng)

中華文化的豐富性不言而喻，而語言作為語文文化基礎(chǔ)，則更是重中之重。語言文化中蘊含著豐富的歷史文化、民族特色文化等，學(xué)生接受語言教育，不僅是素質(zhì)教育的必然要求，也是學(xué)生個人素質(zhì)發(fā)展的重要途徑。學(xué)生接受語言的教育，可以在語言教育過程中，學(xué)習(xí)傳承了千百年的中華文化 ，這有利于提升學(xué)生自身的文學(xué)素質(zhì)。

（二）語言教學(xué)是文化的傳播途徑

正所謂，少年強則國強，初中生作為國家人才的重要儲備力量，承載著國家的希望、民族的希望，而學(xué)生接受語言教育，不僅是對其自身素質(zhì)的提高，更是對中華文化的傳承。語言情況就是在這樣的情況下，薪火相傳，得以發(fā)展。

（三）有利于學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)

語言是初中語文教學(xué)展開的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握了語言文化，才有可能深刻地理解、把握其他語文知識，因此，對學(xué)生進行語言教育，也是促進學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本手段之一。

二、目前語文語言教學(xué)過程中存在的弊端

（一）教學(xué)模式陳舊

在實際教學(xué)中，許多教師都以成績作為素質(zhì)教育的目的，這是十分不利于發(fā)展的。陳舊的教學(xué)模式不僅會給學(xué)生造成巨大的心理壓力，也會讓學(xué)生覺得語文學(xué)習(xí)枯燥無味。因此，要開展語言教學(xué)，教師就必須對教學(xué)進行優(yōu)化、調(diào)整，以期取得良好的教學(xué)成果。

（二）教師對語言教學(xué)重視程度低

語言教學(xué)在當(dāng)前的語文課堂中所占比重是較少的，因為相比于其他教學(xué)內(nèi)容，語言教學(xué)并不是素質(zhì)教育的考查內(nèi)容，因此許多教師并不開展語言教學(xué)，教師不夠重視，學(xué)生得不到有效的教育，是當(dāng)前初中語文語言教學(xué)存在的問題之一。

（三）抑制學(xué)生的創(chuàng)造性思維

填鴨式的教學(xué)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動性。因此，在進行語言教學(xué)時，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，并不深究其中的根本含義。語言教學(xué)的不合理性導(dǎo)致了學(xué)生創(chuàng)造性思維被抑制，也是當(dāng)前初中語文語言教學(xué)過程中的重要問題之一。

三、語言教學(xué)策略探究

（一）在課堂教學(xué)中增加語言教學(xué)

在初中語文教學(xué)中，語言教學(xué)是十分重要的組成部分，然而，在實際教學(xué)中，許多教師并不重視語言教學(xué)，語言教學(xué)在課堂教學(xué)中占比往往比較低，教師過于注重學(xué)生應(yīng)試素質(zhì)的培養(yǎng)，而忽略了語言教學(xué)，這不利于學(xué)生發(fā)展。因此，為了提升初中語文教學(xué)中語言教學(xué)的占比，教師應(yīng)該提高對語言教學(xué)的重視，根據(jù)實際教學(xué)情況，采取合理有效的措施，在課堂教學(xué)中適當(dāng)增加語言教學(xué)，教師可以將語言教學(xué)與課本內(nèi)容進行結(jié)合。

例如，在學(xué)習(xí)初中語文課文《蘇州園林》時，教師就可以設(shè)立以特色建筑為主題的群文閱讀教學(xué)。教師下載不同地方的特色建筑圖片匯總到PPT中，利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生感受不同建筑的特色特點，讓學(xué)生通過實際的圖片，感受、理解語文語言。教師還可以先讓學(xué)生自行閱讀、理解課文，探究課文中所運用的語言，并讓學(xué)生將文章中記憶深刻的片段、語句記錄下來。然后開展一個小型的研討會，讓學(xué)生針對課文語言進行交流，發(fā)表自己的看法，當(dāng)學(xué)生閱讀、探究完畢后，教師再對課文進行總結(jié)分析，帶領(lǐng)學(xué)生探究文章的語言用法以及奧妙之處。

（二）豐富語言教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的語言教學(xué)大多枯燥乏味，長此以往，不利于學(xué)生語言學(xué)習(xí)的良好發(fā)展。因此，要提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地提升語言教學(xué)的教學(xué)效率，教師應(yīng)該豐富語言教學(xué)內(nèi)容，以此吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)初中語文課文《故宮博物院》時，教師可以開展景色相關(guān)的課文閱讀教學(xué)活動。教師可以將教學(xué)與實踐活動相結(jié)合，利用課余時間，組織學(xué)生進行課外活動，帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)乇容^著名的景點進行游覽，讓學(xué)生欣賞自然景色，或是帶學(xué)生欣賞落日余暉等大自然景觀，讓學(xué)生親身感受大自然的風(fēng)光，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生閱讀與景色有關(guān)的課文。通過游覽實地景觀，學(xué)生領(lǐng)略了大自然的鬼斧神工，那么在進行語言學(xué)習(xí)時，學(xué)生就能更容易感受到語言意蘊。在學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》這篇古詩詞時，教師可以開展主題活動，組織學(xué)生進行賞月。讓學(xué)生在賞月的過程中理解古詩詞的語言，以此進行語言教學(xué)。通過這種方式，學(xué)生能夠置身其中，更深切地體會到文中描寫思鄉(xiāng)情感。教師通過豐富語言教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以有效地提升語言教學(xué)效率。

（三）創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境

初中語文語言學(xué)習(xí)的重難點就在于語言的理解，雖然采取了豐富的教學(xué)方式，以期采用大量、優(yōu)質(zhì)的語言教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地理解語言學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是由于語言的覆蓋范圍比較廣，語言的種類也不同，因此學(xué)生在理解上仍存有一定的難度。以古詩詞為例，古詩詞描繪的事物都比較抽象，如果在教學(xué)過程中，教師不能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，那么即使是豐富教學(xué)內(nèi)容，提高語言教學(xué)比重，也會因?qū)W生無法理解所學(xué)的內(nèi)容，而導(dǎo)致語言學(xué)習(xí)效率不佳的問題。因此，為了幫助學(xué)生更好地理解語言，提高語言學(xué)習(xí)的效率，教師除了要注重選取合適的教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容，也要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的想象空間，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)思想有效融入語言所描繪的內(nèi)容中，進而使得學(xué)生充分理解、領(lǐng)會語言內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)初中語文課文《觀潮》時，教師在進行語言教學(xué)之前，可以為學(xué)生播放錢塘江大潮的紀實攝影片段，先通過攝影片段為學(xué)生展示文章所描繪的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)學(xué)生親眼看見了錢塘江大潮的盛況后，再進行文章的理解也就簡單多了。再以古詩文為例，在學(xué)習(xí)《桃花源記》時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，將詩文中所描繪的桃花源的景色畫出來，通過讓學(xué)生進行古詩文內(nèi)容的繪畫，既可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以激發(fā)學(xué)生的想象空間，讓學(xué)生更好的理解古詩文語言，當(dāng)學(xué)生自行理解完成，教師再進行教學(xué)，糾正學(xué)生的錯誤理解，幫助學(xué)生正確認知語言的內(nèi)涵。教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，可以幫學(xué)生降低語言學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生在進行語言學(xué)習(xí)時，能更輕松、深刻地理解所學(xué)語言內(nèi)容，從而提高語言學(xué)習(xí)的效率。

四、結(jié)語

綜上所述，在進行初中語文語言的教學(xué)過程中，教師要提高對語言教學(xué)的重視程度，注重選擇與教學(xué)主題相切合的教學(xué)內(nèi)容，除此之外，教師也要適當(dāng)?shù)貙虒W(xué)內(nèi)容進行豐富、擴展，以此吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升語言學(xué)習(xí)的效率。教師也要注意在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容。

參考文獻：

[1]傅國力.初中語文漢語言文學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新思路分析[J]. 學(xué)周刊，2018（22）.

[2]宋琳琳.初中語文漢語言文學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新思路分析[J].新一代（理論版），2018（01）.

[3]劉晗.初中語文漢語言文學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新思路分析[J].中國文藝家，2018（05）.

[4]謝巧莉.初中語文漢語言文學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新思路分析[J].新教育時代（教師版），2018（13）.

[5]吳長友.語言教學(xué)在初中語文教學(xué)中的現(xiàn)狀及新模式探究[J].儷人（教師），2014（13）.

（責(zé)編? 林? 娟）