“音樂+舞蹈”在小學音樂課的有效融合策略

莫坤怡

【摘要】隨著小學課程改革的不斷深入，小學音樂課作為對學生進行藝術教育的重要科目，已經越來越受到重視。而音樂與舞蹈一直以來都是密不可分的，在音樂教學中將音樂與舞蹈有機融合，不僅能夠提高學生音樂素養，也能有效促進學生掌握音樂技能的教學目標，進而提高音樂教學的質量和效果。本文主要從將“音樂+舞蹈”融入小學音樂教學中的重要性和可行性出發，探討出將兩者有效融合的策略，為小學音樂課教學提供有力參考。

【關鍵詞】音樂+舞蹈;小學音樂課;有效融合

隨著小學課程改革深入推進，培養德智體美勞全面發展的學生已成為當今學校教育的重要目標，而小學音樂課作為藝術教育的重要科目，在素質教育中起到十分重要的作用。但是我們不可否認，受傳統教育觀念的影響，小學音樂教育仍然存在一些問題。課程受重視程度不夠、教學方法單一等問題仍然廣泛存在，特別是在小學教學中音樂課和舞蹈課是分開教學的，這很不利于對學生藝術素養的培養和教學效果的達成。在新課改的理念中，音樂教學不只是讓學生學會唱歌，而是要將音樂課發展成為一種綜合性藝術課程。音樂與舞蹈就是密不可分的關系，只有將兩者有機融合，共同服務于音樂教學，才能達到事半功倍的效果，從而達到音樂課程教學的最終目標。

一、“音樂+舞蹈”在小學音樂課有效融合的重要性和可行性

當前我國的小學音樂教學仍然存在一些問題亟待解決，主要包括以下兩個方面的問題：一方面是音樂教學的模式還很單一。傳統的教師領著學生唱，學生被動跟著唱仍是普遍采用的教學模式，這種教學模式根本無法調動學生學習音樂的興趣，也沒有任何藝術美感的培養作用，教學效果差強人意。而真正好的音樂教學應該是各項藝術形式結合起來的綜合性產物，舞蹈、美術、戲劇等都可以很好地融入到音樂教學中，有效激發學生學習音樂的興趣，讓課堂生動起來。另一方面是學生的主體作用沒有充分體現。小學生對音樂知識的掌握和對音樂的理解還很淺顯，傳統的教學模式不能很好地調動學生的主觀能動性，不利于對學生音樂素養的培養。

在新的音樂課程標準中明確提出：“音樂可以與舞蹈、美術、戲劇、影視等藝術有機結合，賦予音樂課程新的內涵。”從中我們可以看出，在音樂教學中融入舞蹈教學是現今音樂教學的必然要求。從古到今，音樂和舞蹈就是互相關聯的一個整體，同時也是音樂美和形體美的融合體。舞蹈可以說是小學音樂教學不可或缺的一個組成部分，同時也是學生學習音樂的一個重要紐帶，在音樂教學中具有不可替代的作用。通過長期的教學實踐研究表明，小學生如果僅僅依靠聽覺感知和學習音樂，是沒辦法對音樂的內涵有深刻的理解的，也是不利于學生全面發展的。而將舞蹈有效融合到音樂教學中，不僅能有效訓練學生形體協調能力，更能幫助學生加深對音樂的感知和理解，從而提高小學生的綜合素質。所以，“音樂+舞蹈”在小學音樂課的有效融合具有可行性。

二、“音樂+舞蹈”在小學音樂課有效融合的有效策略

1.律動導入中加入舞蹈，激發學習興趣。音樂課要在輕松、愉快的氛圍中開展，才能讓學生充分投入到課堂教學中。就像我們所熟知的著名電影《音樂之聲》中的音樂學習，教師在音樂教學中加入生動愉快的舞蹈內容，創設了一個輕松活潑的學習氛圍，能夠讓學生很快融入到快樂的學習中。所以，教師可以在上課之初，通過舞蹈的律動來拉近與學生之間的距離、營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生在快樂的音樂節奏中充分放松心情，也更能激發學生參與教學活動的積極性。比如，我們可以以一首《幸福拍手歌》開啟音樂課的教學，并在律動環節充分將舞蹈動作融入其中，因為這首歌本身就有很好的節奏感，并且舞蹈動作簡單易行，讓學生跟著音樂和舞蹈動作感受歌曲的律動，為后面的課堂學習具有很好的引導和幫助作用。隨著歌曲的愉快節奏，教師引導學生一起做出簡單的動作，并且教師可以走下講臺，走到學生中間，讓教師與學生、學生與學生之間進行互動，讓學生在這樣的歌曲中愉悅身心、快樂舞蹈。律動是音樂課不可缺少的一個內容，教師將舞蹈充分融入到律動之中活躍課堂，有助于和諧的課堂氛圍的營造，激發學生學習音樂的熱情，拉近師生之間、學生之間的關系，能讓學生以更加輕松愉悅的心情投入到音樂課堂的教學活動中。

2.教學過程融入舞蹈，豐富教學方法。在音樂歌曲的教學中，教師可以通過融入舞蹈學習的活動來讓教學內容更加豐富、更加生動，讓舞蹈的學習輔助音樂學習，能夠讓學生更快地記憶，提高音樂教學的效果。一是通過舞蹈創設情境開展教學。有趣的教學情境能營造良好的教學氛圍，更好地激發學生的學習興趣，啟發學生以更好的狀態投入到課堂學習中。教師可以根據音樂教材的內容和教學安排，進行舞蹈表演的教學內容設計，也就是通過音樂和舞蹈共同來進行音樂教學演示，讓教學內容更加生動，從而很好地激發學生學習音樂和舞蹈的積極性。比如，在學習《吉祥三寶》這首歌曲時，教師可以將學習分成幾個小組，并給小組編排舞蹈在課堂進行展示，這樣不僅能讓課堂更加活躍，也能讓學生在舞蹈和歌唱中更好地感受這首歌的情感。二是通過舞蹈傳承優秀文化。我國是多民族國家，每個民族都有各自的民族音樂和民族舞蹈，這也代表不同民族的傳統文化。所以，在學習不同民族的音樂時，教師可以適當地加入這個民族的舞蹈，這樣能夠讓學生更加直觀地了解這個民族音樂的特點，從而對這個民族文化有更加全面的了解。三是通過舞蹈表演來活躍氛圍。音樂和舞蹈的理論教學對于小學生來說過于抽象和晦澀，所以音樂教學應該是一個循序漸進的過程，而營造良好的課堂氛圍，慢慢激發學生對音樂學習的興趣是上好音樂課的重要一步。教師要改變以往簡單的講理論、教唱歌的教學模式，多運用舞蹈與音樂融合的教學方法，按照歌曲編排成舞蹈進行展示，能夠讓學生加深對節奏和旋律的認識。

3.拓展環節融入舞蹈，提高創新思維。作為一個十分靈活的音樂教學環節，拓展環節更應該注重培養學生的想象力和創造力，而在這個環節借助舞蹈創編活動能夠達到很好的教學效果。同時，教師在這個過程中要做好引導，讓學生真正成為課堂的主體。比如，在教學歌曲《春天的歌》，筆者在音樂課堂的拓展環節進行了舞蹈編創，讓學生充分發揮自己的想象力，根據音樂來編創舞蹈動作，并在課堂最后進行了表演。學生不僅從中對歌曲有了更好的掌握，也在這種互動編創中得到了快樂，充分發揮了學生的主觀能動性。學生在進行舞蹈編創的過程中，教師可以給予學生及時的指導和幫助，確保學生編創的順利完成。最后的表演展示是檢驗學生編創效果的途徑，也是提高學生表演能力的方法。學生在這個編創過程中，不僅開發了想象力和創造力，也讓學生感受到音樂和舞蹈的快樂，更是提高了學生的綜合素質。

三、結語

音樂和舞蹈本來就是相輔相成的兩個結合體，在小學音樂教學中，有效將兩者融合起來，不僅能夠豐富音樂教學內容，活躍課堂氛圍，更能提高學生對音樂學習的興趣，增強學生對音樂的感知，培養學生的想象力，從而提升學生的綜合素養。

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