培養小學生數據分析觀念和應用能力的探究

田君蘭

【摘? ? 要】近幾年來，人們對學生的綜合能力培養也變得越來越重視，而要想促進其德智體美勞全面發展，教學中必須要加強對其數據分析觀念的培養，這直接關乎其學習效率的高低。調查數據顯示，小學教育階段的學生由于年紀較小，再加上思維能力存在著一定的局限性，對于抽象化的知識點并不能較好地掌握。因此，本文對小學生數據分析觀念和應用能力展開深入探究，也羅列出幾點可行對策，希望能夠為相關教育人員帶來一定的參考。

【關鍵詞】培養;小學生;數據分析觀念;應用能力

中圖分類號：G623? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）09-0048-02

Research on Cultivating Primary School Students' Data Analysis Concept and Ability

（Wu San Primary School， Linze County， Zhangye City， Gansu Province，China）TIAN Junlan

【Abstract】In recent years， people have paid more and more attention to the cultivation of students comprehensive abilities. To promote their comprehensive development of morality， intelligence， physical education， and art， teaching must strengthen the cultivation of their data analysis concepts， which is directly related to their learning. The level of efficiency. The survey data shows that due to the relatively young age of primary school students， coupled with certain limitations in their thinking ability， they cannot master abstract knowledge points well. Therefore， this article conducts an in-depth exploration of the data analysis concepts and application capabilities of primary school students， and also lists a few feasible countermeasures， hoping to bring certain references to relevant educators.

【Keywords】Cultivation; Primary school students; Data analysis concept

數據分析能力的高與低，直接關乎學生學習效率的高低，所以，新時期對小學教師提出了新的要求，教學中除了要加強基礎理論知識教育指導之外，還應當注重對學生數據分析觀念的培養，讓其主動參與到教學活動中來，進一步享受學習所帶來的樂趣，也能夠認識到數據分析對自身后續學習的重要性。而數據分析觀念和應用能力的培養，需要從以下方面展開做起，進而全方位提高學生知識應用能力，并利用所學的知識去解決實際生活問題。

一、激發學生學習興趣

俗話說“興趣是一個人最好的老師”，只有學生對所講解的內容產生濃厚的興趣，才能夠由被動學習向主動參與所轉變。本身小學教育階段的學生年紀就比較小，在日常學習過程中并不能對相關數據進行較好的分析，這就需要教師發揮自身職能作用，采取有效措施來激發學習學習興趣，一旦學習興趣被激發，學生就會積極主動參與到教學活動中來，這也是培養其數據分析觀念的一種策略。

例如，在講解“分析與整理”一節知識點時，教師可以結合教學內容設計不同的主題活動，以此來激發學生的學習興趣，讓他們能夠應用所掌握的知識，從多個角度收集數據，進一步對所收集的數據信息進行分析與整理，這都能夠讓其形成良好的數據分析觀念，也有助于提高其綜合學習成績。當然，在實際教學過程中也要認真觀察學生的一舉一動，對于他們遇到的問題要及時提供新的思路，進一步提高他們對數據分析的重視，也能夠真正地參與到實踐教學活動中來，這樣一來，既能夠推動教育活動順利有序展開，也能夠提高學生數據應用能力，最后，為我國教育事業發展培養出更多優秀的人才。

二、加強小組合作交流

現如今，隨著新課改革的不斷深入，對教師也提出了新的要求，教學中應加強對學生綜合能力的培養，因為傳統落后單調的教學方式已不能滿足現在學生學習需求，反而會影響他們的學習質量和效率。所以，為了更好地提高數據應用能力，教學中還應加強小組合作交流，小組合作交流也是現代教學中常用的一種教學模式，其最大的優勢就是能夠突出學生的課堂主體地位，進一步讓他們通過互動、交流掌握重難點知識。因此，優秀教師要想真正實現培養學生數據分析觀念的目的，應借助小組合作方法來展開教育指導，讓每一個學生都能夠通過實踐操作提高數據應用能力。比如，在學習“扇形統計圖”知識點時，可以結合學生實際狀況將其科學合理分組，并引導他們以小組為單位展開交流。當然，教師也要積極參與其中，以便于引導學生朝著正確的方向快速地展開學習，進一步在有限的時間內幫助他們收獲更多的知識，以及掌握扇形統計圖相關內容。最重要的是通過小組合作學習，能夠縮短學生收集數據的時間，如此一來，全面提高整個教學活動的質量和實效性。

三、構建輕松愉悅氛圍

任何教學活動的順利進行，都需要構建良好且愉悅的教學氛圍，這樣才能夠提高學生的課堂參與度，讓其快速融入特定的情景中，進而收獲知識且提高綜合成績。所以，新時期對小學教師提出了新的要求，要想實現培養學生數據分析觀念的目的，還應當結合實際狀況為其創造輕松愉悅的學習氛圍，讓每一個人員都能夠以良好的狀態投入到教育活動中。本身數據分析觀念的培養就需要良好教學氛圍的支持，這樣才能夠提高學生數據應用能力，讓其應用所學的知識去解決實際生活問題，最重要的是能夠認識到數據分析能力提升，對自身未來成長的重要性。比如，在學習“條形統計圖”內容時，為了讓學生快速掌握條形統計圖相關知識點，應借助多媒體設備來構建良好教學氛圍，經過學習，能夠培養其數據分析觀念。此外，也要引導學生通過親身實踐操作來感悟數據分析的重要性，進而讓其在輕松愉快的課堂活動中，真正地提高自身數據應用能力，且為此教育階段的學生成長奠定夯實基礎。

四、注重數據采集過程

要想培養小學生數據分析觀念，教師還應當注重數據采集過程。數據采集在整個數據分析觀念培養中占據著重要的地位，需要我們予以高度重視，既要重視數據分析的結果，也要注重對學生數據分析整個過程，這樣才能幫助他們形成正確的數據分析觀念，以及實現提高數據應用能力的目的。本身此教育階段的學生年紀就比較小，教師更應該引導他們主動對相關數據信息進行收集與整理，進一步加深他們對相關知識點的記憶。比如，在學習“百分比”一節知識點時，教師應以身作則，親自帶領學生進行數據采集，此過程不僅能夠拉近師生彼此之間的距離，也能夠有效培養學生形成數據分析觀念，最重要的是能夠讓其掌握本章節的重難點知識，進一步提高數據應用能力以及綜合學習成績。當然，對于學生提出的問題也要及時去處理，幫助他們快速攻破學習上的難點，并在有限課堂時間內掌握大量知識點。

五、加強課外知識延伸

由于數據分析觀念的培養需要花費很長的時間，再加上小學教育階段的學生年紀比較小，他們的自主學習能力相對來講也比較薄弱，對于抽象化的知識點并不能夠較好地掌握，所以，優秀教師還應加強課外知識延伸，這十分有助于提高他們的數據應用能力。比如，在學習“條形統計圖”知識點結束之后，教師可以結合學生實際情況布置相應的學習任務，并引導他們通過實際調查獲得大量的數據，并對這些數據進行統計分析和總結，這樣一來，既能夠有效培養其數據分析觀念，也能夠鞏固他們在課堂中所學的知識點，可以說，課后延伸對于教學水平和質量的提升有著重要的意義，特別是對學生來講非常關鍵。此外，在實際教學中教師也要給予學生鼓勵和贊美，不斷提高其學習自信心，進而獲得良好的教育效果。

六、結語

綜上所述，目前，小學生數據分析觀念和普遍偏低，嚴重阻礙了學生后續學習進度，所以，為了更好的培養其數據分析觀念，教師應激發學習興趣且加強小組合作交流，也要構建輕松愉悅氛圍，讓其能夠高效展開學習，最重要的是要注重數據采集過程以及加強課外知識延伸，只有做好這幾方面的工作，才能從根本上實現提高學生數據應用能力的目的。

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（責編? 張? 欣）