小學語文古詩詞誦讀教學策略實踐

馬小花 王秀環

摘要：在小學階段的語文學習中，古詩詞屬于重點內容，同時，古詩詞誦讀教學也是教學工作中的難點，如果教學方法應用不當，容易引發學生的反感情緒，不利于學生對古詩詞內容有效理解，從而對他們個人素養的形成產生直接影響。在現階段的古詩詞誦讀教學過程中，老師要加強引導，采用科學的方法，激發他們的誦讀興趣，對詩詞內容產生更加深刻地感悟，達到預期的教育教學目標。本文對此進行分析研究，并且提出了幾點淺見。

關鍵詞：小學語文;重要意義;古詩詞誦讀

引言

我國歷史悠久，在歷史進程中，產生了燦爛的詩詞文化，這些詩詞是民族瑰寶，也是傳統文化的重要載體。學習和發揚我國的詩詞文化，是當前教育的重要任務。在小學階段，語文教材中收錄了大量的詩詞內容，而且詩詞的收錄比例也在持續增加。在具體的古詩詞誦讀教學中，老師要合理選擇教學方法，對學生做出正確引導，培養學生的詩詞審美能力，激發他們的學習興趣，達到深化教學的最終目標。下文對此進行簡要的闡述。

1 古詩詞誦讀在小學語文教學中應用的重要意義

1.1培養學生綜合素養

在當前的時代背景下，教育教學目標發生了較大變化。就目前來看，鍛煉學生的各項能力，培養學生的綜合素養，是老師的主要工作目標。學生個人能力的形成，需要建立在正確教學方法的基礎上。在現階段的許多語文課堂中，都存在不同程度的問題，由于課堂結構不合理，教學方法缺乏科學性，導致學生出現了固化思維，發散性不足，對他們的成長和發展會產生非常不利的影響。古詩詞誦讀在教學中的應用，能有地拓展教學資源，豐富學生的課堂體驗，給學生們帶來別樣的學習感受，并且利用古詩詞誦讀，能為學生創造良好的思維發揮空間，形成各種優秀的個人能力，為語文核心素養的形成奠定一個良好的基礎。古詩詞誦讀的重要價值可見一斑，老師在教學中要不斷的進行教學研究，實現有效的教學創新。

1.2激發學生學習興趣

古詩詞是傳統文化的優秀載體，而傳播和發揚傳統文化，是當代人的重要任務，所以，在語文教材中，古詩詞內容占比較大，也是其中的重點部分。在古詩詞誦讀過程中，學生們能對我國的歷史文化有一個直觀地了解和感悟，對文化元素產生興趣，熱愛中國古文化，在加深文化了解的同時，對語文學科產生濃厚興趣，從而為他們的個人成長和發展奠定一個良好的基礎。古詩詞是傳統文化中的精華，其中的內容非常豐富，擁有抒情、敘事等多種文體。在學習古詩詞的過程中，能對學生進行有效的文化熏陶，學生對語文產生喜愛，上課的時候注意力也會更加集中。由此可見，高質量的古詩詞誦讀教學對于學生來說具有非常重要的意義，老師需要對此給予高度重視，保證古詩詞重要作用的充分發揮。

2 小學語文古詩詞誦讀教學策略

2.1開展朗誦比賽

在小學語文古詩詞誦讀教學中，老師必須要利用恰當的方法，激發學生的誦讀興趣，如果教學方法應用不當，不僅無法發揮出古詩詞內容的重要作用，而且還會引發負面效應，不利于學生的語文學習和個人發展。小學生的年齡較小，他們對競賽非常感興趣，在一個競爭氛圍中，學生會表現的更加積極主動，學習效率更高，而且會長期的保持高昂的學習狀態。根據小學生的這種年齡特點，為了提高古詩詞誦讀教學效果，老師可以在課堂教學中開展誦讀競賽，以課堂學習內容為基礎，讓學生逐一朗讀，并且對他們的朗讀方式和情感進行評價，對贏得比賽的學生給予一定的獎勵，達到預期的古詩詞誦讀教學目標。比如在學習《清明》這篇詩詞的時候，老師就可以通過誦讀比賽的方式，激發學生的誦讀主動性，把學生進行分組，以小組為單位開展誦讀競賽，其他小組負責打分評價，通過這種方式，不僅能激發學生的學習興趣，而且在誦讀的過程中，學生也能產生更加深刻地感悟，加深對詩詞內容的理解，逐漸地提高誦讀水平。在誦讀比賽中，老師要做好組織引導，但是不能對課堂進行過分干預，同時，老師對學生的評價也要以積極評價為主，進一步激發他們的學習主動性。

2.2開展信息化教學

一般來說，在小學階段的語文教學中，古詩詞教學難度很大，主要是由于古詩詞內容晦澀難懂，而小學生的知識儲量不足，很難理解。古詩詞的背誦也非常困難，這種語言表達方式與現代語言存在很大的差異，所以，老師在教學中，要注重教學模式的創新，通過教學方法的調整轉化，簡化學習難度，給學生帶來更加豐富的學習體驗，達到深化教學的目標。現階段，信息化教學是一種非常先進的教學方法，并且在教育教學工作中的應用頻率較高，取得了顯著的實踐效果，信息技術具有豐富的信息承載能力，還能轉變語文知識的呈現方式。老師可以利用信息技術，開展信息化古詩詞誦讀教學，消除古詩詞誦讀課堂中的難題，進一步提高課堂教學質量。比如在學習《春江晚景》的時候，老師可以利用信息設備，播放與詩詞內容相匹配的視頻文件，輔以音樂元素，營造一個優美的情境。在這個情境中，學生的誦讀欲望能得到有效的激發，在誦讀中更加主動，不僅學習效率更高，而且也會逐漸地融入自己的感情，感悟到作者的創作情感，這也是提高古詩詞誦讀教學效率的有效手段。

3 結束語

綜上所述，在小學語文古詩詞誦讀教學過程中，老師要調整教學理念，加強教學創新，利用高質量的課堂教學，促進學生核心素養的形成，為學生的發展做出積極的貢獻。

參考文獻

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