淺談美術(shù)教學(xué)對于農(nóng)村學(xué)生的重要性

林燕

【摘要】美術(shù)是我國基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。小學(xué)美術(shù)是學(xué)生理解和學(xué)習(xí)美術(shù)的開始，小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅能指導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)知識、方法和技能，還能有效陶冶學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)成就，這是美術(shù)教育的功能和價值。為了充分發(fā)揮這一功能和價值，我們必須在有效的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上和支持。本文將從通過開展合作教學(xué)、通過開展實踐活動、通過滲透德育要素三個方面，系統(tǒng)分析小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)的具體策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);藝術(shù);審美;教學(xué)

從我國教育教學(xué)形勢來看，素質(zhì)教育正在進一步實施、發(fā)展和推廣，但由于經(jīng)濟文化發(fā)展水平相對落后，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)仍不重視，許多美術(shù)教師仍在使用單一的教學(xué)模式和方法，直接導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果和成果難以達到理想狀態(tài)。針對這種情況，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)準(zhǔn)確把握新課程改革、素質(zhì)教育的基本內(nèi)容和核心要求，根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r采取措施，促進美術(shù)教學(xué)方法和戰(zhàn)略創(chuàng)新，豐富和優(yōu)化整個教學(xué)過程，全面提高農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性。

一、通過開展合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

當(dāng)前社會的不斷發(fā)展和變化需要人與人之間的合作和交流，這就需要培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)中的合作能力，這也是美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容和目標(biāo)。在這方面，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)從傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變出發(fā)，不再使用統(tǒng)一的教學(xué)方法，而是將所有學(xué)生分成幾組，讓學(xué)生以美術(shù)欣賞、美術(shù)創(chuàng)作、手工制作為單位，充分突出學(xué)生的主要地位，促進學(xué)生實現(xiàn)互動、溝通和思考，最終實施美術(shù)培養(yǎng)理念，使學(xué)生實現(xiàn)更全面的發(fā)展和成長。

例如，在教授《小鳥之家》時，本課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，通過教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成團結(jié)互助的精神。在此基礎(chǔ)上，教師組織了小組合作教學(xué)活動，首先，教師將學(xué)生分成幾組，并分發(fā)材料制作鳥巢，材料分發(fā)好后，教師要求學(xué)生在小組中，通過相互配合來制作鳥巢。在這個過程中，學(xué)生們需要不斷地與你交流，并與同伴分享他們的想法，鳥巢制作完成后，教師還將與學(xué)生討論哪些人類行為摧毀了鳥類的棲息地？經(jīng)過一段時間的討論，學(xué)生們開始回答，培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境和愛鳥的意識。

二、通過開展實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)

隨著世界各國文化交流的日益密切，東西方文化的融合越來越密切，國家對我國美術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展和教育也越來越重視。對于小學(xué)生來說，這一時期是培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)感興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，通過眼睛觀察、動手操作和個人感受，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和探索能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生情感，提高學(xué)生的個性。

在這個階段，學(xué)生有豐富的想象力和創(chuàng)造力，他們的思維方式已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的形象思維到邏輯和抽象思維，他們對事物的理解方式有了新的理解。學(xué)生基本上通過感官學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科，學(xué)生們在美術(shù)課上學(xué)習(xí)、制做、玩耍，教師應(yīng)了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生的角度設(shè)計課程，引起學(xué)生的共鳴。例如，在小學(xué)美術(shù)課上，教師為學(xué)生設(shè)計了一個森林派對，為了成功舉辦派對，學(xué)生們致力于繪畫和手工制作面具，可以看出，當(dāng)學(xué)生們在做他們感興趣的事情時，他們的創(chuàng)作熱情大大提高。

三、通過滲透德育要素，促進學(xué)生全面發(fā)展

德育教育是個人全面發(fā)展的保證，是現(xiàn)階段教育教學(xué)的核心目標(biāo)，是實施優(yōu)質(zhì)教育的指導(dǎo)。將德育教育滲透到小學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)實踐中，是實現(xiàn)德育教育目標(biāo)的直接途徑。小學(xué)美術(shù)本身具有豐富的文化內(nèi)涵，是德育教育和審美教育的有效載體，小學(xué)美術(shù)教師堅持德育教育的基本理念，組織設(shè)計志愿者實踐活動、環(huán)保實踐活動、戶外素描實踐活動等相關(guān)美術(shù)實踐活動，開放美術(shù)教學(xué)從課堂、教科書到社會、生活和自然，豐富課外生活，也能促進學(xué)生對德育有更全面的理解，形成良好的道德品質(zhì)、行為和素質(zhì)。

例如，當(dāng)教授“漂亮的包裝紙”時，許多學(xué)生喜歡精致的包裝物品，但在拆除包裝紙后，這些紙變成了無用的垃圾，被丟棄在一邊，那么這些包裝紙可以重復(fù)使用嗎？教師圍繞這個話題開展了實踐活動。首先，教師將要求學(xué)生收集家里不使用的包裝紙，并將包裝紙帶到校園。然后，教師展示了如何用這些包裝紙制作手工道具，如用包裝紙折疊小星星、用包裝紙制作娃娃衣服等。這些作品完成后，教師將其作為教室道具進行收集和布局，教師還將垃圾再利用的主題應(yīng)用到校園，讓學(xué)生清理校園，收集垃圾分類，瓶蓋可以做成人物模型，包裝袋可以做成精致的衣服。這些作品將在校園展示，以培養(yǎng)學(xué)生的垃圾利用意識。

總之，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)仍存在缺陷和不足，需要各農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師不斷學(xué)習(xí)、大膽思考、深入探索，在新課程改革和素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，積極改善師生關(guān)系，豐富課堂內(nèi)容，開展合作學(xué)習(xí)，建立更好、更高效的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，確保高質(zhì)量、高效的美術(shù)教學(xué)，促進學(xué)生知識和能力的全面發(fā)展。

參考文獻：

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