游戲等級在德育管理與考核中的巧妙應用

毛秀英 阿爾日合

【摘要】初中始終將思想政治教學工作做為學校教學工作的重點，老師們在教學工作中要確立思想政治教學工作的新理念，并把社會團結、穩定發展視為初中學校思想政治教學的重要基礎，將“以人為本教育”的理念貫穿在整體學校教學過程的始終。本文通過教師自己不斷的掌握與了解學校德育綜合考核辦法，同時運用了各種游戲等級評價的方式使學生意識到初中學校德育考核內容的主體，進而做到了對德育考核內容內化，進而積極指導學習，進而建立培養學生實現自主的思想政治教育的新模型。

【關鍵詞】初中教育;德育管理;游戲等級

引言：初中階段是學生成長快速發展的重要時期，此階段的教學與管理，對學生的人生未來發展起著至關重要的深遠影響。在立德樹人的思想指引下，要想把初中學生培育成社會主義教育合格的接班人，校長們在開展班級管理活動的時候，首先要把德育放在了第一地位上，并把德育以多種多樣的方法滲入了班級管理工作的方方面面，進而讓初中學生在活動中逐步受到精神陶冶，并慢慢地形成了良好的品德，繼而進行了自主發展。不過，就當前的初中班級管理活動的實施狀況而言，很多教師漠視了德育，單純地通過強硬手段對學校實施督導與管理，嚴重危害了學校的正常蓬勃發展。

一、初中德育管理與考核的現狀

1、德育教育與班級管理分裂

在中國傳統的班級管理理念引導下，很多中學教師在組織班級管理教學活動的時候，很容易就把班級管理和德育教育分割出來，一味地對學校加以束縛，甚至以強硬的手法管教學生。通常情形下，教師都會根據班級規定約束學生的言行舉止，但如果發現有學生違反規定的時候，則使用懲戒手法，讓學生從被動接觸中，逐步改正錯誤。但由于學生自由意志的程度日益提高，教師的這種管理手段逐漸遭到了排斥，不但導致班集體管理發展受限，還影響了學校的進步和發展。

2、班級管理與學生相脫節

由于受以往學校教育管理方式的影響，很多教師在開展班級管理教學活動的同時，往往把學生當成一個被動的執行者，并在忽視了學生意志的情形下，剝奪了學生的參加班級管理工作的權力，甚至一味地教育學生，從而造成了教師矛盾重重。在如此的情形下，教師德育教育成效就可想而知。但德育手段的運用也在一定程度上決定著老師的教育成效。在當前的中學班級管理工作的實施中，雖然部分老師已經注意到了發展德育的必要性，并把發展德育融入了其中。不過其所采用的教育手段主要是以勸說為主的，每天給學生們多次解釋要做什么，但不能做什么。久而久之，逐漸對其所授課的教學內容使其興趣，甚至出現了厭惡，最后造成德育管理的成效不盡如人意。

3、德育管理與考核在初中教育中的重要性

學生們是品德考核的真正主人，他們對道德考核的認識、掌握為開展道德考核工作奠定了基礎，既便于掌握，又可發揮提醒功能，以牢記道德考核的內容時時刻刻存在于周圍。然后，利用黑板報、校園宣傳欄開展教育宣傳，集體性的知識是最有效的，多次利用班會時間，讓他們認真地學習每一個知識，但因為中學生的基礎知識都較少，在教學的過程中，讓他們多動手、多提問，多討論，將泛泛地的知識文字轉化成牢記于身邊的知識。其三，由毛遂自薦、學生民主表決、評價三個環節形成一個專門的學校德育綜合考評小組，在開展品德考評工作時，學校領導的品德考核小組起到了無法取代的作用，要及時掌握、熟悉課內同學的實際狀況，同時在工作中經常性向同學傳達品德考核的有關信息，使學生入耳、入腦、入心，這樣才能配合教師做好品德評價。同時，發揮班委是是全班學生委員的簡稱模范帶頭功能，用個人力量來影響全群體，構建和諧班集體。

二、游戲等級在德育管理與考核中的應用策略

1、初中教師應充分發揮學生的主體地位

初中生教師們如若建立一個優秀的班集體，并營造和諧的學習氣氛，就需要形成一種執行力很強，并帶有正義感的領導集團。而開展對初中生德育量化程度的考試就是為實現這一目的，所采取的一種方式。它不但需要這些學校干事秉公平、嚴肅的工作態度，同時還應該要求把這些干事作為對學校的表率。所以，初中教師也應該加大對學校干事的培訓，以充分調動學生的積極性和社會主體地位，并以此培養初中生自理、自強的領導才能。

2、組織好班會、校會、家長會等校內活動

放手讓每個學生主動地參與在班會、家長等活動，就能夠培養的團體才能、人際交往能力、應變、判斷能力等，同時教師也要勇于放手，相信和指導學生積極參與其中，并在自主活動中獲得主動性發展。學校也要通過積極引導，根據國家、社區、學校校園的階段性工作特點和班級校情，統籌規劃好每周班會、家長活動主題，充分調動學校多種資源，厚植初中學生的愛國主義情感。同時細心抓好主題班會各項任務設計工作，設計以學生感興趣的考核制度，例如：利用學生喜歡的游戲方式，利用游戲中設計好的等級制度鼓勵學生積極進行德育活動。初中學生自己認領任務后，仔細評估情況，提供指導幫助，助力學生展示才能，發掘初中學生閃光點，尋求新教學契機。

3、創新形式，引導學生積極參與德育教育活動

初中學生的積極性，是有效實施德育教育工作的重要保證。在傳統的班級管理活動實施中，德育管理工作成效之所以較差，就在于沒有初中學生的積極。初中學生積極就是各種各樣的社會性實踐為載體的，所以，在組織班級管理教學活動的時候，教師要細心地策劃形式多樣的社區實際教學活動，以促進初中學生在親身實踐教學活動中，自覺地認識、領悟其中的美德含義，進而形成良好的職業道德意識。

結束語：

綜上所述，學生在初中發展階段，正處在正確價值觀養成的初始階段，而老師在此發展階段，就需要通過學校對德育教學的進一步優化，為學生的全面發展提供保證。同時老師也可借助游戲等級管理制度的導入，進一步提升德育效果。老師們在打造學校精細化管理流程過程中，一方面需要從學生角度出發開展培養目標、教育成果建設，以實現為學生的個性化發展提供保證，實現為學校從初中階段就已奠定了牢固的教育價值基石，并朝著快樂積極、健康向上的方向發展起來。

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