基于“教—學—評”一致性的初中數學學案訓練體系研究

胡勇

【摘要】伴隨著素質教育口號的提出，學校教育也越來越強調學生實踐能力的養成，學生只有形成了優秀的實踐能力，才能比較深入地掌握基礎知識，本文通過數學學案訓練教學模式，對學生數學學習效率的提升有著很重要的推動與支持作用，這種教學模式不但可以極大地培養學生學習的主體作用，同時也是對學生自主能力的，首先剖析了初中數學學案訓練教育的重要性，進而探討了怎樣開展數學學案訓練教育。

【關鍵詞】初中數學;學案訓練;教學實踐

引言：當前中國教育事業正日益發展教育課程，并要求課堂教學應當以學生為中心的學案訓練有很大的操作性，可以提高學生的主動學習能力，從而被應用到實際教育當中。初中數學教育有著更高的思想邏輯性，對于初中教育階段具有至關重要的意義，由于當前社會上對數理人才的需求越來越多元，所以在初中數學教育過程中，老師一定要指導學生積極主動的進行學習思維，同時通過合理使用學案訓練能夠順應時代的發展潮流，給教育教學工作帶來了方便。

一、初中數學學案訓練的意義與現狀分析

1、初中數學學案教學實施的意義

學案訓練教學給學生課堂教學上營造了一種平等、寬松的氣氛，學生在這種的氛圍狀態下可以很輕松地激發自己創造力，學案訓練教育是以學生為中心，老師透過觀察學生的學案設計以及從學生的學習方法表達中，可以得到很多的收獲，是老師對自身教育教學方法的進一步完善和發展，老師自己不但掌握了比較優勢的教育教學模式，也可以增強自身的教育專業研究實力，使老師從又經驗教師向科學教育過渡過來。在對數學的教學研究中，老師發現了大量的數學學習方法和資源，從而形成了對數學教育教學方法的總結與積累。

2、初中數學學案教學的局限性

因為要編制大量的課程學案，老師需要傾注大量的時間與精力，老師還要綜合考量各個層次學生的掌握程度，來編制課程實施方案，這在一定程度上使得老師的課前準備任務增多，加大了老師的課堂壓力，同時對老師的授課水準也提出了新的更高的要求。不少老師因為自己的思維方式和觀點都十分陳舊和落伍，再加上自己的教育水平有限，無法切實起到學案教育的正面效果，在實施學案教育的過程中，不相信學生的學習能力，仍然是沿用了原有的教學方式，采取了填鴨式的方法，給學生灌輸新知識，而忽略了對學生的獨立研究和自主表達能力的培養，學生的學習能力完全沒有發揮，因此學案教育的真正意義也無法實現。

3、初中數學學案訓練教學的優勢

學案訓練課堂是一門主動高效的教學方式，他需要老師們能發揮自身的才能和優勢，創造出具有自身風采和特點的學案方式。所以，老師們要加深對學案訓練課堂知識教育方式的研究，通過主動實踐總結經驗，探索課堂規律性，根據學生的身體狀況和各個學生的學習效果，在日積月累的實踐總結與實踐中發展自身的強項，建立自身獨具特色的課堂藝術風格，而不能一味生吞活剝和如章別人式的思考方式與教學策略，讓老師自身的各種藝術思想教育特點感染著學生，從而促使他們的個性發展，并通過適當的恰當的激勵和懲戒制度，來對他們的錯誤言行作出糾正。這就要在學案教育的過程中，把智育教學和基本品德教育緊密結合在一起，以實現學生的知識水平與自身道德文化素養的整體發展。

二、“教—學—評”一致性的初中數學學案訓練體系的構建

1、進行針對性學案編寫，緊密貼合教學內容

在初中數學學案訓練的過程當中，老師必須通過對學案進行合理性的創新提升學生在學案訓練當中的知識素養，使其真正明白了數學學習的主要含義，并以此增強其的學習積極性。同時因為初中學生尚處于叛逆期，對數學知識的了解并不靈活，且在數學學習當中面臨著一定的質疑，所以老師必須在學案訓練的過程當中，根據初中學生的實際學習狀況，注意引導，并將學案和課程進行密切的融合，以注重于提升中學生的知識素質，并凸顯教育課程的重要內涵，增強其的數學知識探究能力，同時老師必須在導學案寫作的過程當中，要具備一定針對性。同時老師也要突出教育教學的重心，以提高每個學生對于基本數學知識的掌握能力，提高每個學生對于重要以及困難問題的了解現狀，從而增強教育教學的科學性。

2、轉變教學方法，將課內外的教學與實踐緊密結合起來

教師應當在指導學生進行學習的過程中積極地給學生設定各類情境，以便于學生在親身體驗、親自感受過程中形成了自身認識系統，從而學會知識技巧，習得了數學情感。所以，在初中數學教育的過程中，老師也應當巧設情境支架，以幫助學生在親自感受的過程中取得進步。比如：在“數據的收集”的課程中，老師可針對學生身邊的環境，設定一定的情境條件，以幫助學生能夠主動地了解這些知識。可讓學生以自己住的小區為例，對小區中的業主的性別特征進行了研究。首先，把學校按照居住小區來進行分類，或者讓一個小區的學校為一個，這樣比較便于相互配合，接著，再按照不同的數據收集法進行數據的統計分析，建立不同的統計表，然后再根據統計表的具體情況來進行討論和數據分析，最后可以讓學生們慢慢地了解統計的獲取和整合能力。

3、調動學生學習的主觀能動性，豐富評價的情感

老師的情感是左右課堂氣氛的關鍵，而沒有情感的教學評價卻極大地限制了教師之間的情感交流和互動。同時也要加強激勵性、親近型的教學評語，而且還可以促進學生得到自身肯定與心靈的充實。每個人都有希望被肯定、被贊美、被稱贊的愿望，所以老師也要學會表揚學生，稱贊學生的每一種優點和進步，哪怕是最不起眼的，盡管這看起來細小，但也是對一個人最好的激勵、最大的鼓舞，學生們在尋找信心的同時，也為學生們提供了學習的力量。

結束語：數學學案訓練教學是一個很有效、積極上升的教學方式，對提升學生的學習效果，以及老師的教學方式的改進方面也達到了不同程度的正向效應。課堂評價是數學課堂教學中重要的組成部分，對提高課堂教育質量，促進學生學習健康發展起著關鍵的作用。因此老師們要積極運用這種模式，不斷提高自己的教育教學論水平，認真總結課堂經驗，時時注重洞察學生的學習心態和心理變化，主動完善使用這種模式，并積極有效地發揮這種模式的巨大功效。

參考文獻：

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