通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

李袁 吳文婷 張丹

【摘要】現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂越來(lái)越重視數(shù)學(xué)活動(dòng)的運(yùn)用，能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，但是數(shù)學(xué)課堂中的數(shù)學(xué)活動(dòng)還存在一些問(wèn)題，本文對(duì)于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加的有效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)活動(dòng);教學(xué)

引言：目前，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以學(xué)生為主體，主動(dòng)接受知識(shí)，而不是被動(dòng)灌輸，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，避免死板的教條和死記硬背。幼與小學(xué)生的求知欲比較強(qiáng)，在這個(gè)階段，不應(yīng)該壓抑學(xué)生的天性，在這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生靈活實(shí)際的能力，以幫助學(xué)生更好地理解課本，需要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的吸引力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀

目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)還存在一些問(wèn)題。一是教師對(duì)數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)過(guò)于膚淺和片面?，F(xiàn)階段，很多的教師依然是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生的教學(xué)和實(shí)踐技能的有效培養(yǎng)。此外，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的過(guò)程中，教師沒(méi)有重視小學(xué)生的身心發(fā)展的情況，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，很多教師沒(méi)有注意充分利用學(xué)生的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致課堂比較嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有達(dá)到一定的教育水平，很難在數(shù)學(xué)活動(dòng)中幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合和增強(qiáng)。最重要的是，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的表演活動(dòng)中需要注意合理的小組合作。在小組協(xié)作的過(guò)程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地分組，讓活躍的學(xué)生帶動(dòng)相對(duì)安靜的學(xué)生，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。

二、激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效策略

1探索室外，鼓勵(lì)實(shí)踐分析

在課堂上能學(xué)到的東西是有限的，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，領(lǐng)略戶(hù)外世界，體驗(yàn)這個(gè)萬(wàn)花筒的世界，并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意活動(dòng)性和流動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的腦力和實(shí)踐能力，并能將兩者很好地結(jié)合起來(lái)。

數(shù)學(xué)實(shí)踐不是一種概括性、綜合性的活動(dòng)，當(dāng)與其他學(xué)科或特定的文化理論相聯(lián)系時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在統(tǒng)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)中，可以記錄家庭生活開(kāi)支，編制每日小計(jì)和每周總支出，以折線(xiàn)圖的形式分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析家庭每周支出。家庭是培養(yǎng)學(xué)生多元能力的最佳基礎(chǔ)細(xì)胞，不僅可以打破學(xué)校的束縛，還可以在活動(dòng)的實(shí)踐中發(fā)揮學(xué)生的潛能，理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展和激發(fā)的能力。它促進(jìn)創(chuàng)新思維和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)技能和數(shù)學(xué)意識(shí)。

2通過(guò)積極將數(shù)學(xué)活動(dòng)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供數(shù)學(xué)教育

教師要有效地將數(shù)學(xué)教學(xué)與教學(xué)的生活實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中面臨的問(wèn)題。由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身是抽象的，數(shù)學(xué)教師在日常生活中需要簡(jiǎn)化和解決復(fù)雜的問(wèn)題。教師要指導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，用敏銳的眼光觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并與教材相結(jié)合。老師必須教學(xué)生數(shù)學(xué)來(lái)解決生活問(wèn)題。例如，在假期里，我們?nèi)コ匈I(mǎi)很多東西。目前，這不僅是一個(gè)加法問(wèn)題，也是一個(gè)混合運(yùn)算。在購(gòu)買(mǎi)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些產(chǎn)品是相同的，在已知數(shù)量的同時(shí)，通過(guò)乘法和加法計(jì)算出單個(gè)產(chǎn)品的價(jià)格。然而，由于計(jì)算結(jié)果，意外地出現(xiàn)了不受歡迎和無(wú)用的產(chǎn)品。有必要弄清楚最終實(shí)際生產(chǎn)了多少。這種方法不僅使數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生更有吸引力，而且提高了他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

3利用問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生深入思考

教學(xué)是教師與學(xué)生互動(dòng)的有效教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育方面，教師必須制訂課程和計(jì)劃，讓小學(xué)生掌握知識(shí)，使他們能夠解決這些問(wèn)題。教師在設(shè)計(jì)時(shí)，不單要考慮學(xué)生的興趣，更要考慮問(wèn)題的趣味性，這不但可以刺激他們的思維，更可以讓他們?cè)谒季S上掌握知識(shí)。教師必須理解問(wèn)題的概念，這既不能太簡(jiǎn)單，也不能太復(fù)雜。學(xué)生可以不加思考地回答非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這在他們的教學(xué)中沒(méi)有任何作用。問(wèn)題不應(yīng)過(guò)于復(fù)雜，只會(huì)妨礙學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，必須考慮這些問(wèn)題，使學(xué)生有機(jī)會(huì)深入思考問(wèn)題，并有效地加以解決，從而促進(jìn)小學(xué)生的思維發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

總之，巧妙運(yùn)用數(shù)學(xué)活動(dòng)可以極大地提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與改革，充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教師的領(lǐng)導(dǎo)作用，創(chuàng)新數(shù)學(xué)活動(dòng)的類(lèi)型，提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。通過(guò)定期選擇合適的數(shù)學(xué)活動(dòng)，可以充分發(fā)揮數(shù)學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)改革。

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