高中體育模塊教學的實施現(xiàn)狀及策略研究

李猛

【摘要】立足我校體育教學的實際情況，探索體育與健康課程模塊教學有效實施的路徑，實現(xiàn)高中體育教學模式的變革，推動高中體育模塊教學法理論建構的發(fā)展，促進教師專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)高中體育教學改革的全面深入，為實現(xiàn)學生德智體美勞的全面發(fā)展務實根基。

【關鍵詞】高中體育;模塊教學;現(xiàn)狀與策略

我校堅持“立德樹人、健康第一”的教育方針，重視學生，核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。以“育體啟智、求實創(chuàng)新”為體育工作，思路，狠抓學校體育工作，多層次培養(yǎng)人才，抓好“面向全體學生”，廣泛地開展全校性的體育活動;狠抓每天一小時體育鍛煉，有力地促進了學生體質的全面提高，狠抓“體育特色”引領示范，開展體育特長生訓練工作。通過構建本校體育與健康課程有效實施模塊教學的特色辦學體系，促進學生個性全面發(fā)展，并對學生的身心進行全面培養(yǎng)，達到培養(yǎng)學生綜合素質的目標。

一、高中體育模塊教學內涵分析

模塊教學，將學生的體育學習需求合理劃分為不同的板塊。在實際教學過程中，體育教師圍繞相關模塊開展體育教學工作，讓學生根據(jù)自己的需求選擇合適的體育學習項目，尊重學生體育學習的現(xiàn)實需求，實現(xiàn)體育教學的個性化。另外，在一個完整的體育模塊體系中，也應由完整且相互獨立的內容組成。體育教師在模塊教學中主要起到的是協(xié)調、溝通和組織的作用，尊重學生差異，發(fā)揮模塊教學的真正價值。

二、高中體育模塊課程教學現(xiàn)狀現(xiàn)階段

高中體育課將“健康第一”與“培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)”作為主要的教學目標，并在長期的實踐教學中認真貫徹。立足學生的身心發(fā)展特點和規(guī)律，將體育模塊課程盡量尊重學生的興趣愛好，讓他們在興趣中實現(xiàn)自主學習，促進其個性化發(fā)展。但現(xiàn)階段高中體育模塊教學中還存在諸多不足。

1.創(chuàng)新力度不夠

模塊教學缺乏創(chuàng)新性，沒有從學生的整體實際情況出發(fā)，且很多教師還是停留在以前的體育教學思想中，沒有做到與時，俱進，及時完善教學方法，導致模塊教學沒有發(fā)揮其真正價值。模塊教學從本質上來說，嚴格按照學生的身體素質和本校的體育教學實際情況出發(fā)，與以往的體育課程不同，它需要繼承、發(fā)展和創(chuàng)新，而這也是模塊教學最缺乏的。

2.教師認識不足

從當前模塊教學開展的實際情況來看，很多教師的模塊教，學流于表面，學生真正對體育技能的學習力度不夠;另外，還有很多教師將模塊教學上成了活動課，還有教師甚至不開展體育運動技能的教學，導致學生的身體素質沒有得到真正的鍛煉。由于教師對模塊教學的認識不足，其實際的教學工作完全異化了模塊教學的內涵。

3.學生重視程度不夠

由于學生對自身身體素質的認識不足，不能明確自己的個人喜好，在選擇體育模塊時，處于跟風心理，以至于實際學習時，跟不上或者不是自己真正喜歡的板塊。例如，很多男生會選擇足球和籃球，但在實際教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)還是有部分男生礙于面子選擇足球和籃球，不得已沒有選擇到自己喜歡的體育課程。由此可見，體育模塊課程的開發(fā)與實施還面臨著很多問題。

三、高中體育模塊課程的具體實施策略

1.立足實際，貫徹國家體育教學標準

模塊體育課程更多的是關注學生的個性與差異，體現(xiàn)體育教學的多元性特點。而這與國家體育教育關注的統(tǒng)一性目標又有很大區(qū)別。但從模塊教學課程與國家課程的內在聯(lián)系出發(fā)，體育模塊課程的目標確立又與國家體育教育目標為基準，在運動技巧、身體素質、心理發(fā)展與社會適應能力等方面。并且地方文化可以和體育教學相結合，引進體育課堂，學生可自由選擇，從而繼承和普及傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的民族自豪感。

2.從個性化培養(yǎng)出發(fā)，尊重學生的不同需求

立足實際、考慮差異、區(qū)別對待，正是體育模塊課程開發(fā)的核心。考慮學生的身體素質與體育學習的興趣愛好，依據(jù)他們的不同體質為其推薦適合他們身心發(fā)展與提升身體素質的體育課程，讓學生自主選擇，在興趣中實現(xiàn)自主學習，更能發(fā)揮他們對體育學習的主觀能動性和創(chuàng)造性。另外，隨著時代的變化與發(fā)展，學生的需求也在不斷改變，他們對體育學習的興趣也呈現(xiàn)多元化的特點。我們要盡量從現(xiàn)有的教學資源出發(fā)，結合學生的興趣愛好和身心發(fā)展特點，選擇有意義、趣味性強的教學內容，彰顯體育教學的時代性;增設新興體育教學項目，提高學生的運動興致;還要注意在傳統(tǒng)教學內容的基礎上進行相應的創(chuàng)新，使老教材玩兒出新花樣，吸引學生的注意力。

3.打造教師隊伍，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

不同于小學、初中階段的體育教學，高中體育課程教學的目標在于使學生形成穩(wěn)定的興趣愛好，并未其以后的學習和生活莫定良好的基礎。為此，教師應在基礎上提升自身的體育專業(yè)素養(yǎng)，更好地開展體育教學;轉變自身教學理念，更新教學方法;學校還要定期組織體育教師參加教學培訓，鼓勵教師學習模塊教學經驗和方法，在實踐中總結適合本校學生的模塊學習經驗，組織開展與之相關的體育模塊教學研討會，在各教師的教學經驗和理念下，推進體育教學模塊的順利實施。除此之外，學校還要優(yōu)化體育教師的人員結構，對其教學資歷、年齡、特點和擅長領城等因素，適時配置相應的模塊教學人員。

4.解決現(xiàn)實需要，彰顯體育教學的實用性

首先，體育模塊課程的教學在學生的成長發(fā)展過程中具有，極大的促進作用。換句話說，每位學生都能在體育學習中有所成長，有所提高，但就個體而言可能會存在差別。其次，體育模塊教學的實施，本就立足于學校的實際情況與學生的個性差異。因此，課程本身更應該針對不同學生制定不同的目標，在尊重差異的基礎上實現(xiàn)全體學生的發(fā)展。從這個角度上看，體育模塊教學既要“求同”又要“存異”。

結語

綜上所述，在以人為本的教學理念下，體育模塊教學實施策略更好地培養(yǎng)學生的體育運動興趣，豐富了他們在體育與健康課程中的學習選擇與運動選擇，促進了學生體育核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，讓他們的運動認知能力、健身實踐能力和社會適應能力得到了更好的提升。

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