巧妙組織體育課堂,構建小學體育高效教學

繆小琴

【摘要】隨著素質教育理念的推廣和普及，體育課程的重要性得到了社會各界的認可。為了進一步提高該學科的教學效率，促進小學生身心的健康發展，體育教師必須加大探索力度、加強反思和創新，確保給予學生有效的指導，使他們在有限的時空內取得長足進步。本文聯系筆者的教學經驗，分析了構建小學體育高效課堂的策略。

【關鍵詞】小學體育;高效教學;組織策略

引言：

在基礎教育階段，學生除了學習文化知識，還應加強體育運動，具備健康的身體和積極向上的生活態度，只有這樣他們才能在長期的學習活動中堅持下來，并不斷完善自己的人格、強化個人的意志。而要想實現這一目標，小學體育教師需明確所教學科的重要性，采取有效的策略來組織教學活動、構建高效的課堂，以便推動學生全面發展。

一、發揮體育器材作用，引導學生高效學習

體育器材是一種必要的教學輔助工具，一方面教師需要借助其演示相應的體育技巧，讓學生產生直觀的印象，再進行模仿和練習，另一方面學生可以利用體育器材完成相應的學習任務，通過親身體驗掌握所學知識，而教師也可根據學生使用體育器材的成果對其學習情況做出準確判斷，然后給予他們針對性指導，不斷鞏固其學習成果。因此，小學體育教師在構建高效課堂時，可以充分發揮體育器材的作用，為學生營造一個良好的學習氛圍。例如，在指導學生學習足球運動技巧時，教師需要用足球一邊講解一邊演示，并為學生分發足球，使之能夠及時跟練，迅速掌握運球方法，之后也可以講解足球比賽規則，將學生分成兩個陣營開展對抗賽，從而在體育器材的幫助下不斷提升其學習的成效。

二、借助信息技術優化教學形式，提高課堂效率

當前，信息技術在各學科教學活動中得到了廣泛地應用，且發揮了十分積極的作用，能夠輔助教師完成構建高效課堂的任務。例如，小學體育教師可以在講解理論知識時，運用信息技術創設生動、形象的圖片或視頻情境，使學生以喜聞樂見的方式獲取信息，不斷加深他們的記憶，也可以在指導學生學習比較復雜、繁多的運動技巧時，運用信息技術播放演示畫面，有效分解動作，并通過慢放、反復放來幫助學生突破重難點，同時可在學生觀看、練習的過程中對其進行觀察，及時上前糾正他們的動作，從而有助于提升學生的學習興趣，進一步提高課堂效率。

三、關注學生體質，以分層指導實施高效教學

每個學生的身體素質都是不同的，且其擅長的運動項目、能夠適應的運動強度也是不同的。因此，為了構建高效課堂，小學體育教師需充分了解班內學生的體質、關注其喜好，然后采用分層教學策略指導他們學習。例如，在講解同樣的內容時，體育教師可以為擅長此類運動的學生設計加練活動，使之具備展示自身優勢的機會，并借機培養其體育特長，而針對班級中不擅長此運動，但體質較好的學生，教師則可以正常標準要求他們，確保其掌握基本的技巧、完成一定量的運動即可，最后體育教師要關注班級中體質較差、運動能力較弱的學生，適當降低標準、縮減其運動量，以便減輕其精神壓力、學習壓力，潛移默化地觸發其學習動機，從而提升整體的教學質量。

四、善于設計游戲，確保教學工作高效開展

高效的課堂必然是教師和學生共同參與、積極配合的課堂，也是充滿趣味、互動協作的課堂，因而小學體育教師可組織多樣化的教學游戲，讓學生以最佳狀態參與學習和運動，不斷提升其學科素養。例如，教師可以開展“跳山羊”的游戲，要求學生們5人一組進行比賽，在最短時間內達到終點的小組獲勝，從而使之在趣味活動中產生積極的體驗，明確團隊合作的重要性，并能夠完成彈跳力訓練，以便順利增強其學習效果。教師也可以設計“擊鼓傳球、花樣跳繩”等游戲，以此激發學生參與體育課堂的積極性，在良好的師生互動氛圍中促進教學活動高效開展。

五、給予學生及時且合理的點評，保證教學的高效性

在小學體育課上，教師還需對學生進行及時、合理的點評，幫助他們查漏補缺，以便完善其學習過程，促使他們學有所得，進而保證教學的高效性。例如，學生們在自由練習時，體育教師可以不斷巡視，發現哪個同學的動作不標準或存在安全隱患，就要及時上前與其溝通，先做出整體評價，再提出改進建議，也可以演示給他們看，確保其準確掌握所學，也可以在教學活動結束以后對學生進行評價，挑選進步明顯、善于幫助他人的學生予以其表揚，并羅列學生們存在的普遍問題，再次強調正確的方法，以此完善教學的全過程，有效落實打造高效課堂的目標。

總的來說，高效課堂不是某種單一的教學模式，而是一種全新的、以學生為本的教學理念。對此，小學體育教師在教學實踐中，要充分參透其含義，從學生的實際出發設計相應的授課方案，確保有效改善課堂氛圍、增進師生情感，同時不斷激發學生的興趣、提升其學習效率、增強其身體素質，進而更加順利地完成教學任務，促進高效課堂的建立。

參考文獻：

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[2]劉可文.合理組織體育教學構建小學高效課堂[J].休閑，2018（12）.