探究核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建策略

林小莉

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極發(fā)揮高效課堂的作用，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)之美，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，各學(xué)科教學(xué)打破了傳統(tǒng)的模式，教學(xué)重點(diǎn)從基本的理論知識(shí)轉(zhuǎn)為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)課也不例外。數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要以及實(shí)踐性的學(xué)科，教師和學(xué)生都應(yīng)該將信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建當(dāng)中，為探索新型的數(shù)學(xué)教學(xué)模式帶來(lái)希望和曙光。本文重點(diǎn)闡述核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建的意義和價(jià)值，并根據(jù)目前存在的問(wèn)題提出具體解決策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);高效課堂

引言：現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)條件、生活水平以及娛樂(lè)設(shè)施相比過(guò)去得到了大幅度的提升，但由于學(xué)習(xí)壓力和心理壓力，學(xué)生的健康受到了嚴(yán)重的威脅，新課標(biāo)以“核心素養(yǎng)”為要點(diǎn)，致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

一、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建的意義和價(jià)值

在核心教育基礎(chǔ)上進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課有利于促進(jìn)師生感情，使其關(guān)系更加密切，師生關(guān)系密切。不僅如此，會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度變被動(dòng)為主動(dòng)，更加樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)因此提高很多，課堂上氣氛十分活躍，有效推動(dòng)了教師的教學(xué)過(guò)程，使其更加順利。作為教師，要主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)核心素養(yǎng)下的教學(xué)要求，把學(xué)生集體引向一個(gè)方向，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而共同努力。

二、目前核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中忽視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的重視程度

在現(xiàn)有的教學(xué)體系中，不難發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)卻反感上數(shù)學(xué)課，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，才能緩解此現(xiàn)狀，教師需要真正理解核心素養(yǎng)教育的內(nèi)涵，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的全面發(fā)展高素質(zhì)人才。在一些學(xué)校，教師們依舊過(guò)度追求學(xué)生數(shù)學(xué)的高分，一些家長(zhǎng)也沒(méi)有盡到應(yīng)該盡的責(zé)任，忙于工作，把學(xué)生全權(quán)交給學(xué)校進(jìn)行管理，兩者都忽視了核心素養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生的重要性。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)沒(méi)有足夠融合

在小學(xué)課堂當(dāng)中，一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中常常以教師自身為主體，學(xué)生由于畏懼心理，在座位上呈現(xiàn)出一動(dòng)不動(dòng)的狀態(tài)，而且有的教師為了完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生把公式背到滾瓜爛熟，但是學(xué)生卻不會(huì)將其運(yùn)用到數(shù)學(xué)應(yīng)用題中，其會(huì)嚴(yán)重影響師生之間和諧的關(guān)系。信息技術(shù)的加入讓學(xué)生的畏懼心理發(fā)生變化，合理引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）沒(méi)有創(chuàng)新教學(xué)模式

在眾多的數(shù)學(xué)課堂中，當(dāng)教師進(jìn)行第一遍的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，學(xué)生常常可以有著清晰的學(xué)習(xí)思路，一旦教師讓學(xué)生課后自行學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)思路混亂，不能夠獨(dú)立解題，很少有學(xué)生能夠舉一反三，歸根結(jié)底是因?yàn)榻處煕](méi)有對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。

三、促進(jìn)核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建的具體策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)策略，提高學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要用信息技術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生能夠自主探究創(chuàng)新認(rèn)識(shí)活動(dòng)，主動(dòng)改變學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓他們能夠用于避免死記硬背數(shù)學(xué)公式和相關(guān)知識(shí)，不斷引發(fā)學(xué)生發(fā)散思考，學(xué)會(huì)舉一反三，信息技術(shù)能夠不斷為學(xué)生提供類型相似或者相同的題目。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“運(yùn)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題”為例，教師可以運(yùn)用多媒體播放一些關(guān)于數(shù)學(xué)乘法有關(guān)的趣味視頻。有趣的數(shù)學(xué)游戲可以活躍課堂的氣氛，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷提出數(shù)學(xué)乘法問(wèn)題，然后班級(jí)其他學(xué)生一起解決。在解決問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生可以運(yùn)用多種算法加以解決，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，最終明白數(shù)學(xué)在生活中所起的重要作用。

（二）利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生感知力

信息技術(shù)與我們的生活息息相關(guān)，與生活形成了一個(gè)有機(jī)的整體，并讓數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活也有了密切的聯(lián)系，于是教師要讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候更加貼近于數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《對(duì)稱軸》為例，在進(jìn)行這一課時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，信息設(shè)備可以為學(xué)生播放一些建筑物，對(duì)稱建筑物與不對(duì)稱建筑物可以形成鮮明的對(duì)比。播放完畢之后，教師可以讓學(xué)生尋找自己身邊對(duì)稱的物品進(jìn)行展示，之后教師可以在講臺(tái)上繪畫(huà)出一些對(duì)稱圖形，比如正方形、長(zhǎng)方形、等邊或者等腰三角形、圓形、等腰梯形等，讓學(xué)生自愿去畫(huà)出這些圖形的對(duì)稱軸。教師在此過(guò)程中，要不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們積極上臺(tái)，不僅有效提高學(xué)生參與度，而且調(diào)節(jié)了師生之間的關(guān)系。數(shù)學(xué)課堂上，信息技術(shù)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要中介，通過(guò)不斷實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)。

（三）通過(guò)多媒體演示功能，將數(shù)形畫(huà)面直觀展現(xiàn)在學(xué)生眼前

信息設(shè)備具有演示功能，其可以將數(shù)形畫(huà)面直觀展現(xiàn)在學(xué)生眼前。幾何圖形對(duì)于教師的教學(xué)尚且具有一定的難度，在幾何圖形課堂中，教師要積極運(yùn)用多媒體設(shè)備來(lái)幫助解決教學(xué)中遇到的難題。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《平行四邊形的面積》為例，在這一課時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用多媒體來(lái)幫助學(xué)生思考出多元的解題思路，教師可以利用多媒體將平行四邊形被分割的動(dòng)態(tài)過(guò)程直觀展現(xiàn)在學(xué)生眼前，在這一過(guò)程下，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)有個(gè)大致認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為之后新課程教學(xué)正常開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這些過(guò)程都有利于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)學(xué)生思維正處于快速發(fā)展的時(shí)期，信息技術(shù)的運(yùn)用能夠幫助他們更快汲取知識(shí)，其是成功路上的墊腳石，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在核心背景下將信息技術(shù)作用發(fā)揮到極致，不斷利用其構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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