在語文學科教學中有機滲透抗挫折教育

謝枰

【摘要】挫折教育又叫“磨礪教育”，是指在困難的環境中經受鍛煉，擺脫困境，培養出一種迎難而上的堅強的意志和吃苦耐勞的精神。挫折教育旨在引導學生正確的認識挫折，面對挫折，磨練學生的意志，增強體魄，以提高他們的生存能力和適應能力，使學生在成長的過程中可以形成健全的人格，保持健康向上的心理.

【關鍵詞】挫折教育? 滲透 語文教學

引言：對于小學生來講，遭遇挫折肯定會讓他們深深地體會到挫折感。甚至許多學生因為遭遇挫折而產生自卑、悲觀等心理，給學生的正常成長帶來嚴重的困擾。小學語文教師不僅要培養學生的語文能力，發展學生的智力，而且還肩負著培養學生意志品質的重任。在語文課上，做到落實語言文字訓練與加強耐挫教育相結合既是可行的，也是素質教育的要求。

一、挫折教育的理念

挫折教育重在教育二字，但必須先弄清楚挫折的真意，挫折按字面意義來說指人們在一步步完成個人目標的過程中，總會遇到各種困難和煩惱來阻攔自己到達預期的目標。久而久之讓人產生各種不良的情緒，從而自暴自棄直至走向失敗的深淵。而小學生的心智尚未成熟，遇到挫折總會煩惱、困惑和焦慮。不管是對心理還是生理，都會產生相當大的困擾。而小學語文的“挫折教育”正是解決這一問題的有效之舉。首先從根本上來說語文是一門相當重要的學科，特別是對于小學生而言，是今后踏入社會并逐漸適應它的重要工具，這其中的挫折教育則更是體現做人道理的重要因素，對學生的綜合素質和全面發展都有著相當大的影響。在小學語文的教學中，挫折教育能夠圓滿地體現語文課程的特點，給學生提供學習知識的良好平臺的同時也能健全學生的個人心理品質。

二、面對挫折的“三部曲”

挫折教育不是一個瞬間動作，而是師生間和諧配合完成的一個過程，需要學生先感悟挫折的本身，再勇敢去體驗面臨的挫折，最后想方設法盡自己最大的努力去應對挫折，這才是挫折教育應有的節奏，從循序漸進的過程中不斷地成長進步，獲得自己獨特的體會與經驗。

1、培養意識需要用心感悟挫折。感悟二字教給學生學會理解，透過眼睛所看到的現實去體會其背后的本質。老師經常會強調在學習過程中重在理解，可見感悟在教學中是有著核心地位的。感悟挫折是學生面對曲折發展的第一步，只有用心去體會每次挫折的辛酸與不易之后，才能對挫折有初步的認識。從小培養一個人的挫折意識，不管在堅定意志還是健全人格上都會有著無可替代的作用。

2、磨礪意志的根本途徑是體驗挫折。在語文教學中老師的首要任務是引導學生在面臨困難時不能膽怯后退，要有勇于挑戰困難與風險的精神。登上成功的高山必然有難度，但想得到成功是需要用克服困難來換取的。學生務必親歷困難或失敗等一個個挫折，并勇敢地付出努力來解決困難，才會在一次次挫折中磨礪自己，取得令他人艷羨的成功。教育學家皮西杰說：“體會挫折的活動是學生自我教育的根基，是自我品質形成和發展的源動力。”體驗挫折來磨礪意志勢必能幫助學生奠定良好的心理素質，這也正是老師教育學生的最終目標。

3、成功的關鍵在于應對挫折。培養意識的感悟挫折和磨礪意志的體驗挫折對學生來說還僅僅是停留在準備和理論的基礎上，獲得勝利走向成功的關鍵還是在這之后做到如何面對、解決挫折，除此之外還要從中有所學有所悟，只有豐富的經歷才能為今后應對更多挫折時做到臨危不亂。

三、小學語文教學中如何應用挫折教育

1、教導學生建立良好的個人心態。生活中的挫折層出不窮，遇到挫折是在所難免的。老師的職責就在于幫助學生從開始就學會用良好的心態去面臨這些即將來臨的挫折。要積極面對挫折，對自己信心十足，滿懷激情地去挑戰面前的重重苦難。這一點在教學古詩詞的時候會有著相當明顯的好處，古詩詞往往都是前人拋棄糟粕擇取精華而來，不管是從詩面還是詩意上，都可以進行拓展講解，讓學生用心去體會個中的深意，再從中學習而建立良好的遇挫心態。

2.指導學生自我控制和調整情緒。學生缺乏必要的挫折教育，抗挫折能力不強，就心生沮喪，怨天尤人，失去信心，從而導致一些過激行為，更嚴重的是失去生活的信念而選擇放棄生命。可見，情緒決定著我們的身心健康。保持樂觀開朗的情緒，才能夠提高學習和工作的效率，同時促進身體各方面健康發展。我們應在語文課堂教學中滲透挫折教育，遭遇挫折時，每個人難免容易產生沮喪的不良情緒，但這是很正常的情況。教師這時候要積極教導學生，在學生心理教育上下工夫，掌握分析學生的心理，教會學生如何控制、如何積極調整自身的情緒，這樣才能讓學生在遇到挫折時及時地調整心態，讓他們的心理不至于被挫折所擊潰。在遭遇挫折時能穩定下來，從容地控制和自我調節，不被混亂的情緒占據主動從而戰勝自己，取得成功。

3、成功的關鍵在于應對挫折。培養意識的感悟挫折和磨礪意志的體驗挫折對學生來說還僅僅是停留在準備和理論的基礎上，獲得勝利走向成功的關鍵還是在這之后做到如何面對、解決挫折，除此之外還要從中有所學有所悟，只有豐富的經歷才能為今后應對更多挫折時做到臨危不亂。

結語

小學生的心理都是較為脆弱的，因為心智不成熟，更容易因為遭遇挫折而對其成長產生影響，這就要求在語文教學中積極滲透挫折教育，提高學生的心理素質，引導學生對挫折產生正確認識 每個學科都有其自身獨特的優勢，就小學語文學科而言，其授課內容較一般學科更加地豐富，教學手段也更加的靈活，學科知識也更易被學生所接受，讓學生積極面對生活中的挫折和挑戰。

參考文獻：

楊大林. 小學語文教學中的挫折教育[J]. 吉林教育：綜合， 2014（3）：1.

楊俊， and 彭貴川. "論在語文教學中滲透挫折教育." 四川師范大學學報：社會科學版 6（2005）：6.