以隨文練筆促學生習作能力發展

鞏艷

【摘要】隨文練筆是在學習完一篇課文后，根據課文的內容進行拓展習作，是提高學生習作能力的有效途徑。隨文練筆能夠克服學生在寫作中的寫作障礙，從“無從下手”變為“得心應手”，讓“厭棄寫作”變為“愛上寫作”。因此，隨文練筆在寫作中有著莫大的作用。本文從隨文練筆的作用，小學習作的現狀和隨文練筆促進學生習作能力發展的具體策略三方面闡述了隨文練筆如何促進學生習作能力的發展。

【關鍵詞】隨文練筆;習作能力;小學

引言：隨文練筆是學習完一篇教材文章后，根據課文的內容和特點進行拓展寫作，讓學生嘗試進行新內容的構建。由于隨文練筆內容精短，思維空間大的特點，能夠降低習作的難度，學生常常樂于寫作，有利于克服學生作文恐懼的心理障礙，能夠提高學生對寫作的積極性。因為隨文練筆是以教材為素材，除了提高學生的習作能力以外，還可以讓學生更加熟悉教材。因此，隨文練筆在促進學生習作能力發展上起著巨大的作用。

一、隨文練筆的作用

（一）打開習作思路，激發習作興趣

隨文練筆不同于傳統的命題作文，素材有限，字數量小，發揮空間大，學生更易于寫作，幫助提升學生習作的自信心，激發對習作的興趣。而命題作文寫作發揮空間小，束縛了學生寫作的思維發展，抑制了學生對習作的積極性。興趣是最好的老師，興趣可以轉換為習作的動力，幫助學生克服習作恐懼的心理。同時隨文練筆的寫作空間大，有利于學生在寫作時打開思路，擺脫習作思維發展的束縛。

加強對課文的理解

隨文練筆是根據課文的內容和特點進行拓展習作的新型寫作方式。在學完一篇課文后進行隨文練筆，能夠對課文進行深入思考，加強對課文的理解。隨文練筆通常有多種切入點，比如根據文章的寫作特點進行仿寫，對課文的疑惑點進行思考寫作等等，無論哪種都有助于學生對教材內容的熟悉，對課文的深入理解與思考。

（三）創新寫作，培養個性寫作

不同于傳統的命題作文，隨文練筆寫作范圍大，切入點多，發展空間大，實現學生思維發展的自由，利于發展學生的寫作特長。不同的學生擁有不同的特長與優勢，由于隨文練筆切入點很多，學生可以根據自己的特長自行選擇一個切入點進行寫作，培養自己的個性寫作，讓學生在習作的平臺百花齊放。

一、目前小學習作水平現狀

在素質教育改革的背景下，許多學校都開始重視素質教育，在語文教學中也開始重視學生的習作能力，但目前小學生的習作水平參差不齊，不容樂觀。巧婦難為無米之炊，由于學生的生活經驗少，在拿到一個作文命題時，缺乏寫作素材，往往無從下手，感到力不從心。除此之外，受應試教育的影響，教師在作文的教學過程中，往往注重寫作技巧的教學，機械式地向學生傳授寫作模板，導致學生寫作過于模式化和形式化，缺乏真情實感，常常在習作地過程中，出現編或抄的情況，進而出現惡性循環，讓學生對習作感到越來越厭倦，產生畏難心理。

二、隨文練筆促學生習作能力發展的具體策略

（一）根據課文所用的描寫手法進行仿寫

許多東西的學習都是從模仿開始的，小學課文中常常會出現許多寫作手法，學生可以在學完一篇文章后，總結歸納出文章的特點和寫作手法，進行收集，同時盡量用到每個手法進行仿寫，舉一反三，化為己用。并且不僅將所學到寫作手法運用到隨文練筆中，更重要的是運用到任何寫作中去。例如五年級下冊《白楊》一篇中，作者主要運用了托物言志和借物喻人的寫作手法借白楊來歌頌邊疆戰士的風險精神。學生可以運用文章的寫作手法借用一種事物來描述人的一種品格，或者借用一種物體來表達自己的志向。

（二）依據課文結局進行結尾續寫

文章的結尾方式有很多種，大致可分為自然式結尾，總結式結尾和點題式結尾三種。不管哪一種類型，文章都有展有收，給學生留下深刻的印象。除此之外，許多課文喜歡留白式結尾，給讀者留下無限的想象空間。學生可以根據文章的結尾作為寫作的切入點大膽想象進行隨文練筆。比如在五年級上冊的《獵人海力布》這篇課文中，講述了善良的獵人海力布為拯救鄉親，不惜犧牲自己變成大石頭的故事，學生可以展開想象海力布變成石頭以后的生活，思考海力布變成石頭后可以感受到鄉親們世代的敬重，想象鄉親們在獲救后的心境，從而進行課文的續寫。

（三）由課內文章引向課外進行補充隨筆

五年級的語文教材中常常出現科普文和科學小品文，這類文章涉及廣泛，內容向下包括植物，動物，向上包括天文，地理。這類具有科學性的文章能夠幫助學生樹立正確的科學觀，掌握基本的生活常識。這類課文常常可以延伸到課外生活中，激發學生對知識的興趣，拓寬眼界。例如六年級將要學習的科學小品文《只有一個地球》，從人類生存的角度介紹了有關地球的知識。但其實課文所涉及到關于地球的知識很有限，通過激發學生的興趣，對知識的渴望，學生可以翻找課外書，求教老師或家長，跟同學討論進行隨文練筆補充課文所未設計到的大自然的奧秘。這樣不僅可以更深層次的了解我們生存的環境—地球，掌握課外知識，拓寬眼界，也可以讓學生在探求知識的過程中促進習作能力的發展。

結束語：不同于命題作文的思維發展束縛，隨文練筆具有許多優勢，例如能夠加強學生對教材的理解，能夠一改寫命題作文時的沉悶，消除學生的寫作恐懼心理，激發學生對習作的興趣，進而促進學生習作能力的發展。因此，語文習作教學中的隨文練筆，必不可少，大有作為，需要教師在不斷的實踐中進行優化，讓學生受益匪淺，實現隨文練筆的最大價值。

參考文獻

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